国内评价理论研究概述

门超元

摘要：评价理论是对系统功能语言学的新发展，从创立之初就表现出良好的应用前景。近年来国内学者对该理论的介绍和研究也越来越。本研究拟对国内该理论的研究范式和应用领域做相关梳理，探讨其存在的优势和不足，以期为语言学习者深入了解该理论并为后续相关研究提供借鉴和启发。

关键词：评价理论;研究范式;优势和不足

一、引言

Martin在20世纪90年代提出了评价理论，后来逐步发展和完善，在语篇分析和批评话语分析等领域得到广泛应用。2001年王振华在《评价系统及其运作》一文中详细介绍评价系统后，该理论在国内语言学界引发广泛关注。其研究范围从最初的语篇分析延伸到身份建构，翻译和外语教学等领域。本研究以评价理论和评价系统为主题词检索了中国知网大总库中的相关文献，并选取典型期刊对国内该理论的研究范式和应用领域做相关概述。

二、评价理论框架

系统功能语言学框架下的人际功能主要侧重小句层面以语气和情态为基础的互动，但是Martin认为功能语言学的研究方法没有涉及到对评价意义的阐释。为了更好地理解独白语篇中的人际意义，以及话语中的感情表达，Martin及其同事创建了评价理论这一体系（刘立华2010）。具体而言评价理论包括三大次系统：介入、态度和级差。介入指语言者对所言内容直接责任或间接责任介入，包括自言和借言;态度是指语言所反映出的对行为、道德、现象、语篇等的态度，包括情感、判断和鉴赏;评价是指评价的语势和聚焦。上述三大系统又可以次系统化，再次不作赘述。

三、评价理论的研究范式及领域

（一）评价理论在理论层面的研究

在理论研究层面上，一方面学者侧重于向读者整体介绍评价理论及相关概念，诸如评价理论产生的缘由、背景、理论框架及其运作过程（王振华2001）;评价理论的定义和分类，以及运用句法、词汇等语言策略来识别评价资源的具体分析模式。另一方面，学者们还对评价理论的三个次系统进行了详细探讨。如王振华和路洋（2010）对介入系统进行了具体的论述和阐发，介绍了介入系统与对话性、多语性的关系、介入的框架等;宋成方在主体间性模式分析的基础上，从系统性、意义域、以词汇为基础的系统构建和语篇分析取向等方面对评价理论进行了分析和系统的描述（刘立华2010）。何中清（2011）从发展及理论来源两个方面探讨了级差范畴，认为级差范畴的发展经历了萌芽、完善和成熟3个阶段。

（二）评价理论在应用层面的研究

首先，话语分析一直是评价理论最基本的应用领域，涉及诸如新闻语篇，文学语篇、学术语篇等多种体裁类型。新闻语篇一般分为两种类型：硬新闻和软新闻，其中硬新闻是新闻的主要形式。王振华（2004）对硬新闻语料做了态度系统分析后，发现英汉硬新闻的语言裁决手段多于情感和鉴赏，为读者提供了一个硬新闻中的态度系统分析框架。评价系统是在韩礼德系统功能语言学的基础上发展而来的，因此评价活动离不开系统功能语法理论的支撑，对新闻语料的分析需要以三大语言元功能为依托。刘立华（2010）以《中国日报》上的社论为语料，尝试提出了社论分析框架，探讨社论话语在建构社会现实时所采取的人际修辞策略，以及话语资源权利的不对称分布。关于评价理论在文学语篇中的应用，王振华（2004）以系统功能语言学关于“物质过程”和“评价系统”的观点为视角，在物质过程及其成分的评价价值的框架中，研究小说中“事件”对人物形象形成的作用，并尝试提出三维分析视角，即作者视角、语篇视角和读者视角。

其次，翻译领域也是评价理论研究的重要阵地，翻译文本中存在各种形式不同的评价资源，对不同评价资源的选择能反映出译者对原文作者情感态度的掌控，同时还能反映出译者自身对作品的评价态度。徐珺（2011）探讨了翻译研究领域的一个新视角：评价理论与商务翻译的结合，作者以社论语篇为案例，探讨了将评价理论用于商务翻译实践的有效性和可行性。张威和李菁（2016）以《钗头风》三个英译本为例，试图通过分析作者与译者审美及价值观的异同，探索衡量译文质量的有效标准，并以此探宄评价意义承载的文化美学特征。

评价理论与外语教学的结合同样是学者们关注的热门领域。评价理论是在系统功能语言学的框架下发展起来的研究词汇人际意义的阐释性理论，对二语习得和外语教学具有指导意义。目前评价理论在外语教学领域的应用涉及到阅读、写作以及口语等各个方面。付瑶（2015）指出，基于评价理论的英语教学模式有助于学生对整个话语结构有更加清晰的观点，更好地把握作者的主观意图和态度，塑造学生的阅读鉴赏能力，培养学生的批判性阅读思维。廖传风（2011）对怎样将评价理论应用于大学外语写作教学实践进行了研究，结果表明教师教学生围绕关键性评价词汇撰写作文以及运用评价语块撰写作文能有效地提高学生的写作能力。许家金（2013）基于评价理论对比中外同题英语口头叙事中的评价表述，旨在揭示中国学生与英语本族语者在话语评价方面的异同，研究表明只有从评价系统和语言表达两方面入手，才可能使中国学生的英语评价表达与英语本族语者相适应。

四、评价理论研究的展望

尽管评价理论在国内经过将近二十年的发展研究成果层出不穷，但是由于该理论提出的时间相对较短，因此有关该理论及其应用的研究还存在一些不足。首先，国内学者大多停留在理论的介绍和理论的套用层面，今后研究者可以根据结合汉语语言特点对其进行本土化的理论创新。其次，对评价资源的标注没有明确的界定，其对社会文化语境的依赖性较强，因此对评价资源的标注带有一定的主观性。近些年来语料库分析工具的出现为学者们提供了强大的分析工具，但评价资源标注的不确定性使研究者难以进行大规模的语料检索，目前只能进行有穷尽式的标注，导致其研究途径单一，今后如何引入定量分析手段还需做更深入的研究。此外，评價理论在形式范畴化以及相关的意义范畴化方面还存在不足，完善与体现评价理论相关的形式范畴化和模式化成为其有待克服的问题。

参考文献：

[1]付瑶评价系统的理论与实践研究[M]厦门：厦门大学出版社，2015.

[2]何中清评价理论中的“级差”范畴：发展与理论来源[J]北京第二外国语学院学报，2011（6）：10-18.

[3]廖传风.评价理论在外语写作教学中的应用研究[J]西安外国语大学学报，2011（02）：109-112.

[4]刘立华.评价理论研究[M]北京：外语教学与研究出版社，2010.

[5]王振华评价系统及其运作：系统功能语言学的新发展[J]外国语，2001（6）：13-20

[6]王振华.硬新闻的态度研究——评价系统应用研究[J]外语教学，2004（5）：31-36

[7]王振华 “物质过程”的评价价值——以分析小说人物形象为例[J].外国语，2004（5）：41-47.

[8]王振华，路洋 “介入系统”嬗变[J]外语学刊，2010（3）：51-56.

[9]许家金.中国学习者英语口头叙事中的话语评价研究[J]外语教学与研究，2013（01）：69-79

[10]徐琚评价理论视域中的商务翻译研究[J]解放军外国语学院学报，2011（06）：88-91

[11]张威，李菁评价理论观照下中国古诗美学价值的理解与翻译——以《钗头风》英译为例[J].北京科技大学学报（社会科学版），2016（02）：1-7