《朵朵的星》当中的成长与表达

杨雅雯

摘要：《朵朵的星》通过眠庄这一背景设置，安排出了眠者和醒者两种类型的人，主人公朵朵意识到自己想要成为一名醒者，在一系列的努力当中，逐渐打破了束缚，成为了醒者。

关键词：成长;眠者;醒者;灵者

一、背景

以儿童为视角的文学有两种，一种是借儿童的眼睛看成人的世界，用看似稚嫩实则苍老的双眼，俯视着成人世界发生的种种，作者借由儿童矮小的身影和无所不在的眼睛，借由他们的“童言童语”讲述着成人的故事，和作者的心思，这里的儿童，只能称之为一种叙事的角度或叙事手法，儿童已经成了一种“精”和“怪”。他们那么的一针见血，总能在适当的时候戳破大人们虚假的伪装，将作者的心态全盘拖出，且不容辩驳，被戳破伪装的大人们在面对儿童种种精辟的发言时，大人们的所有表达，所有行动，全都包含着作者所埋下的伏笔。

这些伏笔，或是对人物形象的侧面描写，或是对人物心理的侧面再现;作者想要发言的欲望在儿童这一形象的遮掩下，得以宣泄。在这种类型的文学作品中，儿童是作者借以遁形的幌子。

另一种文章中的儿童，他们懵懂、不知所措，面对成人世界给予他们的种种，他们无力抗拒，无法拒绝。文章当中所有儿童参与的事实，并没有被作者刻意的埋下伏笔，打上隐喻，他们（儿童）的存在并不仅仅是为了揭示与对照，并不以他们的天真来对照世态炎凉，并不以各种懵懂来揭示人性的险恶。儿童的存在，只是为了看这个世界，为了儿童自身。

《朵朵的星》（作者乔叶）是一篇将儿童作为儿童来描写的小说。这是一篇关于儿童成长的故事。作者在小说当中构建的故事背景，是一个叫眠庄的地方，眠庄里有两种人，睡着的人和醒来的人，睡着的人，就叫眠者。醒着的人就叫醒者。在作者乔叶的笔下，眠者和醒者。眠庄的名字是醒者起的。“眠者是没有这个意识的，”眠庄的眠者只知道自己睡觉的时候是在睡觉，并不知道自己不睡觉的时候，其实也是在睡觉。眠庄里，还有很多的不一樣，而具体哪里不一样，只有醒者们知道。

二、成长的历程

（一）意识的觉醒

成长是儿童文学绕不过的主题，在儿童文学当中所描述的成长，总被作者们披上了各种美丽的外衣，这些外衣可以包括使儿童成长的某些事件、经历的发生，某些历险或者是各种故事的延展，将儿童的成长包含其中，以故事的发展带动着儿童的成长;早期可以在《格林童话》当中寻得踪迹，故事当中总有三个儿子，老大英明，老二狡诈，而那个不为人称道却总是取得成就的三儿子，有点憨直叫做汉斯的三儿子，在其游历和经历当中，总包含着成长，这种成长的主题发展到后来，甚至成了一种小说惯用的母题。

从早期的历险所带来的成长和大多数成长型的故事当中，成长是伴随着经历而产生的，或遭遇巨变而产生的，儿童的成长被写在故事当中时，就需要戏剧性衍生，来发展故事的情节。伴随着种种坎坷和磨难，以期故事的圆满，上述的成长都是附带的，是附加在故事之上的。即先有了成长的事件发生，而后才慢慢产生了成长的意识，事件被描述成了偶发性，非必然性和非预设性，这样的好处就是文章中的故事张力比较强，看不到人为的预设和介入的影子。

作者笔下的主人公朵朵，先有的却是成长的意识;在《朵朵的星》中，先有了人为的预设，然后才有故事的发生。这种表达方式是很多成长型小说所不具备的，让主人公有意识的成长，那么故事还会好看么？这种有意识的成长不是暗含伏笔，而是把条件明摆在观者的眼前，让读者知道，你看，我要让主人公意识到自己的需要和目标改变了，她要成长了;在这种前提条件先，作者给主人公朵朵就限定了一个成长的背景，为什么她需要成长的意识，没有这个意识她能改变自己么？她愿意改变自己吗？她愿意付出改变的原因又是什么呢？

在《朵朵的星》当中，作者乔叶并未像其他成长型小说一样，让主人公朵朵直接经历故事，让她直接成长或让她通过历程、历险产生变化，而是给了“朵朵”一个梦幻般的背景“眠庄”。在眠庄，成长是有条件的，并不是所有的人都能够变成“醒者”，这个所谓的醒者就是作者笔下的已经被启蒙或成长的人，这个醒者并非年龄上的成长，因为作者解释道;醒者可以是小孩子，也可以是老人，年龄不是成为醒者的必然条件，而且也有人一辈子没有办法变成醒者。

朵朵为什么会具有了成长的意识？这就是朵朵想要变成醒者（成长）的直接原因，答案就是她最好的朋友小禾已经从眠者变成了醒者，每个变成醒者的人，必须要借助外在的“灵者”作为介质，才能让变化发生，从眠者变成醒者最为明显的标记就是，眠庄的人，额头上都有一颗星星，而只有通过灵者点亮那颗星星，才能完成从眠者到醒者的蜕变过程。

作者在文章当中是这样处理小主人公朵朵的心理的，作者给了朵朵一个符合她年龄的理由——她想要和最好的朋友一样，想要最好的朋友继续认可自己，这种同化的心理意识，使得朵朵想要趋近小禾，想要产生与小禾相同的变化，在这个阶段的朵朵，想要的并非实际的成长，而是想要变得同她最好的朋友一样，这种心理，放在儿童身上是真实且让人信服的。

如果成长的意识在文章之外被赋予了“具有力量”，“想要认识这个世界”等成熟的文字化表达，那么对于朵朵这个文章中被描述的有些敏感，又害羞的小女孩而言，这些表达是她无法理解也不可能在儿童语境当中完成的。

如果作者想要预设意识的前提下却脱离了儿童的环境和语境，那文章就会有与现实剥离的危险。但作者赋予朵朵的，却是追逐同伴的脚步，不因为与同伴有区别而被同伴所放弃等理由，这种儿童得以接受的改变，既不会脱离儿童的语境又不会与现实剥离，在客观上又恰恰符合了文章之外对成长的定义。

（二）成长的方式

想要变成醒者，只是作者赋予朵朵的成长意识的觉醒，她必须要做点什么，才能实现这个愿望。在文章当中，成为醒者是需要通过灵者的，灵者作为醒者和眠者的媒介，被作者赋予了特殊的意义和形式，它可以是生物，可以不是生物。可以是小动物，甚至可以是粉笔。

文章中小禾的变化是通过她对小野猫所赋予的爱心，小野猫就是小禾的灵者。点亮了小禾额头上的那颗星星，使她完成了从眠者到醒者的过程;作者借由小禾的口吻说出了灵者的各种可能性，可能是双方打架时点亮了星星，可能是学生丢给老师的一支粉笔，可能是担心孙子的奶奶，而小禾是那只小野猫。

为了点亮那颗星星，朵朵只能不停的尝试，她试着看一页书，用书碰一下额头，为了多方尝试，她甚至在额头上画了一颗星星，来让别人触摸……这种种尝试的方式，作者也用了包含童趣的方式，展现了一个小女孩所能想到的各种方式。同时为故事本身增加了许多的可读性。

因为灵者的设置，没有被限定为人，那么灵者就多了许多的可能性，文章中的朵朵，为了寻找灵者，她也开始偷偷买一些猫粮，去喂流浪猫，给小狗斑斑买狗粮，为了让小狗斑斑舔她的额头，朵朵居然偷偷藏起了肉骨头，还用牛骨在额头那里擦啊擦，终于斑斑舔了她的额头……朵朵尝试了各种办法，都没有点亮那颗星星。

三、束缚的打破

成长并非日复一日的重复。那些只重复曾经的过往，且无意识进行重复的人，在作者笔下的眠庄，被赋予了“眠者”的称谓，他们“睡觉的时候是睡觉，他们醒着的时候，其实也是在睡觉，只是他们自己并不知道”。醒者看眠者的时候，看得到他们额头的星星是不亮的，知道他们还在睡觉，对世界上發生的一切都是一种无意识的经历，重复，再重复。

作者通过小主人公朵朵来解释“醒”，“按照《说文解字》的解释，醒、醉解也。从酉，星声”“左边的酉字，本义是酒器，延伸出来的意义往往和酒有关。和星合在了一起，意思就是醉酒之后清爽了过来”“星，是醒的灵魂。”这段揭示了醒者和眠者这两个名称的由来，额头上的星星是否能够被点亮，就是醒者和眠者的重大区别。

朵朵想要在额头画星星，妈妈责备她好几次的时候，爸爸没有批评她，还托人从很远的大城市给朵朵买来了最好的植物性人体彩绘笔。相较之爸爸的放任，妈妈白医生对朵朵却是一种束缚的态度，爱干净，爱清洁，爱“大洗”，每天忙碌的清洗打扫家里卫生，不愿意朵朵和村里孩子小禾一起玩耍，觉得小禾身上有一股“土味儿”。

朵朵一直很听妈妈的话，但是自从她想要作为醒者，开始有意识的成长，寻找自己灵者的过程中，她就开始逐渐摆脱妈妈的束缚：妈妈爱干净，朵朵为了寻找灵者在额头上画星星，妈妈责备了她几次她也没有妥协。妈妈不愿意出去旅行，因为不能随时“大洗”。与此相对的是朵朵为了寻找她的灵者，要去远方。

正是这种对束缚和规则的摆脱，让朵朵独自走向了远方。比起那些神话和童话故事中的主人公的无意识，她是有意识去寻找的，找她的灵者，来点亮自己的星星，她要像她的好朋友小禾一样，成为一个醒者。

最终，束缚的松动被一点一点开启，朵朵独自在棉花田中，回忆着小禾教给她的那些关于棉花颜色、玉米蹲苗的知识，回忆着奶奶坎枣树皮，看着那些她认识的田间的野草，那些草，好多她都已经认识了，浩瀚夜空中爸爸教她认识星座和大熊星座的故事……爸爸和小禾的呼喊声叫醒了朵朵，她跑过去，中途跌倒了，脸啃泥，然而，正是这土，就是朵朵的灵者，点亮了她额头上的那颗星。

朵朵忽然想起了爸爸教她认“土”字的情形，“这个土字，是三个一，三生万物，土里什么都长……”这和之前妈妈给她的束缚，“一股土味儿”“脏死了”形成了一种鲜明的呼应，土，既是妈妈加给朵朵的束缚，也是朵朵成为醒者的灵者，当束缚被打破，就有了新的成长。

成长这种诉求，通过预设背景和预设意识得以实现了，在文章中，成长需要打破禁忌，无意义的束缚和规则，并不能让儿童成长，只能让儿童变成无意义重复过去，重复生活的“眠者”。

能够他们成长的是土、棉花、星星所代表的自然，是小野猫和小狗斑斑所代表的其他生物，是小禾这样珍贵友谊。是大自然当中的其他所有生物和非生物，无论哪种都值得被尊重，被当作“灵者”认真对待。成人世界当中无意识的重复和麻木被称为“眠者”在作者的笔下被有意无意的嘲讽着，朵朵和小禾对自然世界的认知，对自身成长的追寻，通过点亮星的过程，在文章当中被温柔的描述出来。