浅谈如何在写作教学中培养学生的创造性思维

摘 要：写作教学是语文教学的重要内容，也是培养学生创造性思维的平台和途径，语文教师要在语文教学的听、说、读、写中激发学生的创造性思维，培养创造能力，提高语文素养。

关键词：中学语文;写作教学;创造性思维;培养

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.124

如何在写作中培养学生的创造性思维呢？这是每一位中学语文教师应思考的问题。我在多年的教学实践中，总结出了一点经验，与大家分享。

一、建立和谐民主的课堂教学氛围

写作课上，民主和谐的氛围是培养学生创造思维的精神环境，这是思维的外部环境，有助于学生思维的健康发展。心理学研究认为，良好的环境是思维发展的外在条件。让学生产生要写、想写的欲望、也能够自由发挥、自在创作。

学生自由发挥，自由创作的环境必须要建立在平等的师生关系的基础之上，因此，我在教学中走下讲台，做学生的朋友，和学生一起参加学习交流活动，给学生以平等的心理体验，这样学生才能和教师平等对话，开启共同讨论的智慧大门，使学生的思维处在兴奋状态，引发思维的创造性。

民主和谐的写作训练标志着教师要实现角色的重新定位：在学生写作中教师不是单一的命题者，而是学生写作过程的指导者和对话者，一个时时刻刻充分调动学生创作思维发展的鼓励者。在指导和鼓励下，学生也成为了命题的执行者。写作不是教师命题、学生完成作业的过程，而是教师研究教材内容，实施巩固教材内容，培养学生语文素养的延伸阶段。这个时候，教师就要研究学生的知识水平和能力结构，通过命题调动学生的积极性，再现学生知识储备，发展学生的最近发展区。如果学生的习作表达出现问题，教师可鼓励从另一个角度或换一个说法表达，让学生始终处于积极思考的状态而不会显得被动。

二、有个性的写作是创造性思维的基础

有个性的写作才具有创造性，才具有的灵魂，很多教师在写作教学时过分强调针对性的“规范化”训练，很大程度上无视学生的个性创造和特点，写作常常缺少灵气，有“八股”之腔，學生没有自己的独立见解，常常用自己的笔写出别人的话，教师只根据写作要求来评改。这样的训练模式，既抑制了学生个性发展，又扼制了学生创造性思维的培养。实践证明，具有创造性思维的学生善于独立思考，善于创作，善于表达出自己的情感来，写作中教师应多多鼓励学生充分展现个性化的思想，写出丰富多彩的内容，防止“千人一面”的尴尬局面。教师指导学生习作，要从培养个性的角度出发，不应用过多的模式去束缚学生的个性思维的发展，要挑选学生最关注、最感兴趣的话题为写作题目，引导学生把握时代的脉搏，关注身边的生活，记述自己的经历，表达自己的真情实感。

三、丰富的联想是创造性思维的翅膀

创造性思维缺少了丰富联想就像鸟儿折断了翅膀，有再好的身体也不能展翅高飞，在写作训练中，教师要正确引导学生联想，放飞思绪去寻找，这样有助于提高学生创造性思维能力。

联想，是指人们根据事物之间的某种联系由一种事物想到另一种相关事物的心理过程。写作中，我们可以采用两种联想方式。一是相似联想，例如，开学初，我组织学生参观了春天的校园，并组织大家写一篇作文《校园的春天》。题目一出示，班里的学生就炸开了锅，个个跃跃欲试，胸有成竹，可一提笔，在立意上却总是跳不出平淡的圈子。于是，我要求学生根据自己的观察把事物之间的某些特质联系起来，进行联想，提醒他们可从“春回大地，万物复苏”来联想到春天校园的美丽景象以及学校里的新人新事等，这样思维潜能发掘了，作文也写活了。

四、合作学习是创造性思维的摇篮

习作课堂上，教师一定要给学生创造合作学习的机会，学生彼此之间相互影响、相互促进，碰撞出创作的灵感，摩擦出思维的火花。训练时通过合作学习的方法培养创造性思维主要有以下途径。

1.小组写作。把学习程度参差不齐的学生编排在一个小组里，让大家在一起共同完成一篇习作，但是不能你一句我一句去写，而是先构思大致轮廓，大家分头完成各自分配的一个段落或一小节内容。然后分头去找材料，也可和其他组有相同任务的人员合作完成。接着，回到各自的小组作自己的总结。最后，每个小组把自己组内的所有内容整理汇总，也可以在组内进行写作接力。

2.小组内批改。学生间相互批改习作，减轻了教师的教学负担，提高了培养学生评价别人习作的能力，在评价别人的习作的过程中，提高了自己的能力水平，在学生之间的相互批改中，教师要提出批改要求，不能放任自流，要进行及时点拨、指导。

我经过多年实践，运用以上策略，不仅提高了学生书面表达能力，而且培养了学生的思维，提高了学生的语文饲养，为学好语文奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]刘远 .语文名师经典课堂（初中作文教学）[M].太原：山西教育出版社，2016.

[2]王莉.王莉的初中作文教学创意[M].北京：中国轻工业出版社， 2016.

[3]王芳.浅谈如何在作文教学中培养学生的创新思维能力[J].成才之路，2009（30）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 谈廷荣（1973.10— ），男，汉族，甘肃陇南人，中学一级，研究方向：初中语文教育教学。