创建良好班集体的工作艺术

潘敏 张绍杰

对学校教育来讲，只有在集体中才能培养集体主义者，因为在健全的班集体中，学生在共同的学习、劳动、生活中，在与班集体成员的相互接触和共同活动交往中，才能促使他们学会正确处理个人与集体、自由与纪律、命令与服从等方面的关系。在班集体活动中，特别是与个人利害直接关联的问题上，个人与他人的道德品质才能充分体现出来。班集体是培养学生判断是非、美丑等道德标准的能力和对其进行正确选择的主要阵地。所以，只有在健全的班集体中，学生才能逐步理解和掌握社会主义的道德标准，养成集体生活的能力的习惯。

[案例]

我们两位教师曾经主动要求几个后进生担任班级生活委员和纪律委员，当时我们都是刚参加工作不久。并不是由于我们有什么办法能把这个“全面落后”的班级带好，而是因为这两个班级都有同样的问题，学生总是神情沮丧，毫无荣誉感的表现使我们十分难过，我们通过细密的观察和互相讨论觉得他们不过是学习成绩没有达到要求，怎么可以让他们就全面服输，不求上进呢？我们两人的班主任工作就顺着这个思路同时在自己班各自展开了。经过分析研究，我们决定从环境卫生搞起。我们共同认识到，那些在班中同学都认为的“调皮鬼”和别的同学一样，每人都有两只手，为什么我们不能在扫除方面让他们当上生活委员争取年级最好呢？让他们认识到学习上受到过挫折，难道就该让自己在脏乱的环境里生活、学习吗？这些想法触动了同学们的压抑已久的荣誉感。他们扫除时劳动积极性是空前的，生活委员对扫除质量的要求非常严格，果然每天的清洁都不用我费心。这个“清洁”使同学们看到了集体的力量。接着我们便提出了争取文明班的称号的号召，让他们有着卫生评比保持“清洁”的信心。针对我们两班的薄弱环节，提出上好课间操、加强纪律性的要求，同学们都自觉地严格要求自己，这两方面的表现不久就出现了明显的变化，受到学校的表扬。明显的进步激起同学们争取集体荣誉的信心，各位同学争做班榜样，认真练队列等事项，班干部早就注意抓起来了。这时同学们真的看到了自己的力量，产生了对集体的强烈感情，他们自动提出在学习方面也要争取排在年级的前列。由于原来的基础不好，平时学习习惯差，作弊的不良作风，赶上并超过其他班级实在是困难的。由于受到胜利的鼓舞，他们组成互助小组。学习委员还选聘各科学习较好的同学帮助其他同学，定期抽查同学的学习成绩，及时发现问题，研究解决。因为学生的积极性提高了，教师的信心也随着增强，各学科小组又主动和任课教师联系，争取教师的帮助辅导，全班学习质量迅速得到提高，集体也在这艰苦的攀登中得到进步和提高。

[分析]

集体荣誉感特别需要注意为班上提出的第一个奋斗目标，这个奋斗目标是经过成员的努力而实现的。如果提出的第一个奋斗目标不能达到，就会使学生产生严重的消极情绪，动摇对班主任、班集体的信心。这种消极情绪需要相当长的时间，做大量的工作才能转变和消除。因此第一个奋斗目标的提出，必须认真分析班级同学对达到目标的认识程度如何，基础、能力如何，有哪些有利条件可以利用，哪些不利条件应如何克服，行动的具体步骤应如何安排，都要详细周密的通盘考虑。第一个奋斗目标实现了，不但能提高班主任的威信，更重要的是使学生看到集体的力量，增强学生对集体进步的信心，提高学生为集体进步而努力的积极性。每一个奋斗目标实现后，班主任应该及时引导学生向新的更高的目标前进。随着班级荣誉的增加，集体荣誉感和自豪感逐步加强，便会促使学生提高对集体的责任感。这时不但每个成员能自觉地克服缺点，提高自己也会变成自觉的行动，集体的进步给予每个成员巨大的鼓励，从而形成良性循环。

[对策]

1.建立正常的班级秩序

建立正常的班级秩序是教师接手一个新班级的班主任工作之后，应首先考虑、做好的工作。要建立正常的班级秩序，先要做好以下四方面的工作：

（1）通过查阅学生档案、观察、谈话、访问等，做好了解学生的工作，对班级每个学生的基本情况及班级整体的基本情况，都做到心中有数。

（2）以身作则，搞好第一次卫生大扫除。这是进一步融洽师生关系的机会。在劳动中通过与学生的接触，可进一步了解学生，并使学生认为班主任平易近人，言行一致。

（3）搞好班组建设，选取好班组干部，发挥班组干部的积极能动作用。

（4）搞好第一次考勤检查工作，保证纪律的严明性。班主任要及时进行纪律检查，并根据班上的實际情况和学校的有关要求，拟定出如《中小学生守则》之类的纪律要求，使之成为学生自觉遵守的准则。

2.确立班集体的共同奋斗目标

（1）确立班集体共同奋斗的目标意义。

班主任在接班之后都应及时确定并向全班学生提出班级共同的奋斗目标，这是良好班集体形成的必要前提。

（2）确立班集体共同奋斗目标的要求。

第一，既要有长期的奋斗目标，又要有中期、短期的奋斗目标，并有机地结合起来。

第二，要有配套措施。措施要细致、具体、全面、客观，要及时组织学生进行评比与自我检查。

第三，充分发挥学生的主体作用，并与学生年龄特点相结合。应让学生通过讨论，在教师的引导下，制定出相应的切合实际的目标。

第四，把学生个人的奋斗目标与集体的奋斗目标结合起来。

第五，符合教育原则，所定的目标能对学生起到激励和促进作用。

3.选拔和培养班干部

（1）选拔和培养班干部的重要性。选拔和培养班干部就是把班级中有当班干部特长或学习较差，责任心强的学生选拔出来，组成班委会，并对其进行工作方法等方面的指导，使他们能够胜任工作，带领全班学生共同实现班集体的奋斗目标。其重要意义有两个方面：

一方面，选择和培养班干部是建设好班集体的核心环节。班干部是班主任的得力助手，是开成班集体的力量。一个过硬的班干部班子，能团结和带动所有有同学，形成正确的集体舆论和良好的班风，最终在教师的指导、教育下实现班级的共同奋斗目标。

另一方面，选择和培养班干部也是造就一代新人、培养学生管理才干、促使学生全面发展的重要途径和方法。选拔班干部的过程是一个使学生参与管理班级事务及成就愿望的过程，其本身有鼓励先进等多方面的教育价值。同时由于班干部的特殊角色、特殊职责，选拔和培养班干部不仅能使班主任得到得力助手，而且对担当班干部的特殊角色的同学也是一种考验和锻炼，可以使这些学生的组织能力、管理能力、交际能力以及责任心等在实践中得到强化与提高。因此选拔和培养班干部也是促使学生全面发展的途径和方法。

（2）选拔和培养班干部的方式与措施。方式大体有四种：

班主任指定法。作为一个起始班级而言，首要任务是组建一个班级领导核心，这就需要选拔一批各方面表现好、能力较强、有一定号召力的学生或某方面能力强的学生做班干部。措施是：班主任通过去走访、调查、了解、观察，指定几个学生成立临时班委会，使其在班主任及科任教师的指导下，领导班级的各项工作。

民主选举法。是选拔班主任的方式。此法要经过准备、提出、正式三个阶段，班主任要明确告诉全体学生，选拔班干部的标准、班干部的职责、权利和义务，让学生根据标准和自己的认识，自由选举。

自荐竞选法。组建班委会时，有班主任主持，全体学生都可以上台发表演讲，公布自己的“施政纲要”。然后又全体学生评定最佳人选。其好处是适应现在教育之需要，为培养创造型、开拓进取人才奠定基础。

轮换法。具体方式各异，可以按小组组合，轮换担任班干部，也可以先选出班长，再组合班委会。其好处是使尽可能多的班级成员参与进来，施展或锻炼自己的才干，使每个人都从中得到培养和提高。

事实证明，只要班主任采取了必要的措施，选拔和培养班干部的工作就比较顺利、有效，对创建良好班集体大有益处。

4.培养正确的集体舆论和良好班风

正确的集体舆论和良好的班风是在共同奋斗目标确定和班委会建立后，经过师生不懈努力而达到的最理想的班集体境界的表现形式。要达到这种境界，需要班主任努力细致周到地工作。要培养学生敢于坚持正义，敢于向不良现象做斗争，用正确集体舆论来抵制坏行为、坏习惯，要调动班级全体的积极性。培养集体舆论是良好班风形成的重要表现形式。所以，班主任应自觉地提高自己的思想认识，提高自己培养正确集体舆论和良好班风的技巧和能力，以期通过反复训练使班级达到班主任是否在班上都一样好，以及无论谁破坏了班集体的纪律、荣誉，都会受到全班正确舆论的谴责，谁为班集体争光，都会受到正确輿论表扬的班风。

良好班风的特征是：

班级成员明确班级的奋斗目标，勤奋好学、有潮气;有正确的集体舆论，有正面典型;全体成员能够严格遵守纪律，心情愉快;全体同学团结友爱;全体学生都有适度的自尊感、高度的集体荣誉感和责任感，有争创一流的决心和信心;全班学生都有自制的习惯。

舆论、班风的作用是巨大的。马卡连柯曾说：学生“集体的舆论力量，完全是一种物质的，实际上可以感触到的教育因素。”“许多儿童教育机关之所以失败，就是因为他们里面没有形成风格，没有形成习惯和传统。”事实证明，正确的集体舆论和良好的班风是加强和促进班级集体力量的有效方法。集体舆论越有力，班风越良好，就越能发集体成员的责任感、集体荣誉感，班集体也就越坚强。正确的集体舆论和良好的班风既是班主任长期辛勤工作的结果，也是班主任工作能够得心应手的保证。

（责任编辑：文宝）