浅谈初中信息技术课堂教学中应该注意的几个问题

摘 要：随着信息技术的快速发展，信息技术课程显得越来越重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握基本知识和技能。而在初中信息技术课堂教学中，我们要采用不同的教学方式和多元化的评价模式，努力拓宽学生学习的知识面，使信息技术课堂“活”起来，以此培养学生的学习兴趣和学习意识，使其逐步提高学科素养。

关键词：初中;信息技术;分层教学;评价模式

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0070-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.063

随着信息技术的快速发展，无论是城市还是偏远农村，初中信息技术课已经日益普及，这对全面提高初中学生的信息技术水平有着举足轻重的作用，同时还可以充分培养学生的实践能力和创新精神。然而，由于中考中没有信息技术这一门考试，因此许多教师没有充分认识到信息技術课程的重要性，学校也没有对信息技术课程引起足够的重视。在初中信息技术课堂教学中还存在着一些问题，需要我们关切，并去努力改正。

一、采用分层次教学

和其他文化课一样，初中信息技术课堂教学中应该采用分层教学。因为在一个班级中，受智力因素、家庭因素、成长环境以及非智力因素的影响，学生之间会存在差异，如果用统一的模式教学，会让优等生“吃不饱”，后进生“吃不了”。分层教学能很好地解决这一问题，能够让全体学生达到《课程标准》的基本要求。分层教学能让学习好的学生得到进一步提升，中层学生紧追其上，学习较差的学生能理解基本信息技术知识，这其实是一举多得的事情。如果拿着学习成功的体验感来说，优等生、中等生、后进生都能体验到学习的快乐，体验到教师和学生交流的快乐。这样的事，我们信息技术教师何乐而不为呢？

二、适当拓宽学生的知识面

随着现代信息技术的发展，许多电脑软件、手机APP的开发日新月异，我们能否跟上时代的步伐，能否跟进新软件的应用功能，能否利用新的软件加工处理一些我们需要的信息，这对培养学生的应用能力非常重要，比如一些图像的制作、声音文件的处理、简单动画的制作、网页的制作等等。我们拓宽了这些应用软件使用的知识面，增强了对操作系统的掌控能力，所有这些，都会促进对信息技术引用能力的发展。另外，我们平时在拓展知识面的时候，给学生创设各种机会，鼓励他们积极去参与，尽可能地把他们的能力发挥出来。一般来说，上课时间是有限的，因此教师应该倾向于基本训练和基本掌握。在课外，教师可以让学生自由发挥，并有意识地引导学生把课堂上所学知识进行外延，提升学生的学习兴趣，使课内外所学内容有机整合，提升教学效果。

三、采用多元化的评价模式

《课程标准》指出：“对学生的评价应从甄别式转向发展性评价。”我们不但要在评价中反映学生对知识的掌握情况，而且还要评价学生对信息技术的应用能力，对基本知识的掌握和应用结合起来的评价，才能正确地反映学生学习的成绩，学生的进步，才能让学生真正地体验自己的成功和进步，才能培养学生的信心。大量的课堂教学经验表明，在初中信息技术课堂中只有采取多元化的评价，才能充分调动学生的主动性和积极性，才能凸显学生的主体地位。

四、充分发挥“导生制”的作用

所谓“导生制”，指的是采用优等的学生来辅导中间的学生，中间的学生辅导学的差的学生。采用这个办法，最大的好处是可以减轻教师辅导的压力，因为在信息技术课堂中，大部分时间是在机房上课，在具体的上机操作中几乎所有的同学都会碰到这样或者那样的问题，特别是刚开始上机操作的时候，教师总是不能顾及到每一个学生。这会挫伤学生学习的积极性，如果采用学生辅导学生的方式，不但会大量减轻教师的工作量，也会让辅导的学生产生成就感，这既解决了学生的问题，又增进了学生之间的友谊，其学习效果要比教师单纯的讲授好得多。

五、让信息技术课堂“活”起来

通过大量的信息技术课堂调查，在初中信息技术课堂上，许多学生感到课堂气氛枯燥乏味，甚者有时候导致课堂纪律乏味。那么，我们怎样能让信息技术课堂“活”起来呢？首先，教师再课前应该多做准备工作，包括对计算机教室的检查，教学资料和教学资源的检查等，都应该做到精心准备。其次，在组织课堂教学的时候，采用不同的教学方法，如：任务驱动教学法、情感教育法等等一些文化课常用的教学方法，这些方法在信息技术课堂教学中都很有参考意义。

总之，在初中信息技术课堂教学过程中，有许多需要我们注意的地方，因为作为一门新兴的学科，在教学中还有很多经验和方法需要我们去探索，我们要尽量回避在传统教学中已经出现的一些弊端，努力提高初中信息技术课堂教学的质量，更要大胆创新，大胆探索，为信息技术普及做出应有的贡献。

参考文献：

[1]时兆慧.浅谈初中信息技术教育[J].中学生数理化（教与学），2010（5）.

[2]顾琴芳.浅谈初中信息技术教学[J].中国信息技术教育，2011（4）.

[3]郭利晔.浅谈初中信息技术教育整合模式研究[J].魅力中国，2016（14）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 曹宏（1979— ），男，汉族，甘肃定西人，中学一级，研究方向：初中信息技术教学。