追求“懒”的数学课堂教学

林建华

教育部明确要求，切实减轻中小学生课业负担。结合小学数学学科特点和立德树人根本要求，在数学教学中，我努力追求“懒”的课堂教学，用“懒”的课堂教学艺术为学生增乐减负。

一、课前裸学让我“事半功倍”

裸学方法的渗透是打开新知识大门的“金钥匙”，要让学生独立地向知识新领域进军，就要重视对学生进行课前裸学指导。课前裸学就是不给学生导读提示，而是让学生自学课本，通过数学课本中的文字以及图片收集信息，发现问题，并在课本上写出自己理解的知识点，提出不明白或者感兴趣的问题，寻找与课本不同的解题思路，扎实有效地推进课前自学。

【片段一】

教师指导学生提前对所学教材通读，引导学生把重要内容和感到疑惑的地方用符号标记出来，并在课本上写明：“我知道了……”“我想知道……”。这样为课堂学习做好准备，并在不知不觉中形成习惯。

学生了解新知识后，教师让学生进行知识迁移，用学习过的方法来解决疑难问题。对计算类新授课或练习课，可让学生运用尝试练习法进行裸学，遇到疑难问题，再回到例题，进一步分析尝试。

比如，在布置学生“三角形内角和”课前裸学时，我教给学生如下几种方法：

1.动手实践法：在纸上任意画一个钝角三角形、一个锐角三角形和一个直角三角形，量一量，每个三角形3个内角分别是多少度。

2.比较法：把同一个三角形的内角加起来，看看每个三角形的内角和分别是多少度。

3.总结归纳法：将3种三角形的内角和标出，并进行归纳小结。

有了方法的铺垫，学生就能轻松完成课前裸学。通过这样的课前裸学，课堂更开放了，实现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一”。这样的数学课堂充满智慧和生成，尽显生命之灵动，学生思维之火得以碰撞，更重要的是为学生埋下了创新意识的种子。

二、学习小组让我“袖手旁观”

教师可让学生建设学习小组，强化小组内以强带弱、互爱互助齐进步的目标。在小组合作学习中，教师要适时进行指导，定时间，定任务，并通过问题的引领，有效地组织学生进行小组合作探究，把课堂还给学生。锻炼了学生的口头表达能力、质疑能力和组织能力，更好地为学生的终身发展奠定基础。

【片段二】

下午放学铃声已响过许久，教室内除了正在扫地的3个男生还有另外两个女生端坐在窗边座位上，指着一张试卷讨论着（我在讲台边批改最后两组作业）。其中一个女生是本班“智慧组”组长黄梓轶，她正在指导本组6号同学（学习较弱者）占蒨文订正下午的数学试卷。

“你看，条件是长1米，宽5分米，高3分米，单位不统一，计算体积先要统一单位。”

“噢，先把1米换成10分米，再用10乘以5再乘以3等于150立方分米。”

“对了，你再看看这道题……”

……

黄梓轶的声音虽轻柔，却字字清晰。占蒨文听得明明白白，边说边写。

此时，黄梓轶妈妈走进教室来接她。

“妈妈，你在外面等等，我教完这几道题就来。”

“好的，不着急。”

教室的时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着。

“呵，做完了。”

“你都会了吗？”

“会了，都会了。”

“那我们一起回家吧。”

“好。”

开心满意写在这对学习伙伴的脸上。

一个原来常拖欠作业的“伤脑筋”的同学现在变成爱写作业会帮助同学的“热心肠”。教学中，我们要适时鼓励，增强后进生自信心，给些阳光，后进生同样可以“帮助别人，快乐自己”。“展示—探究—合作—交流”的小组建设平台让学生在学习的道路上不再孤单，在小组合作学习中，学生收获成长和快乐。

三、数学日记让我“坐享其成”

數学教学中我注重培养学生写数学日记的习惯。数学和生活是紧密联系的，写数学日记有助于沟通起数学学习和生活实际。教学时，我常把学生的学习从课本上拓展到生活中，从课内延伸到课外。

【片段三】

师 ：同学们，今天学习了数字编码，你了解到哪些知识？

生1：邮政编码和身份证号码。

生2：还有门牌号和学号。

师：是的 ，生活中有许多数字编码的事情，那今天的家庭作业就是写一篇有关数字编码的小日记。

第二天教师批阅学生的数学日记，分享着他们的学习收获。

下面是滕泽钰同学的一篇小日记《有趣的数学游戏》。

2018年11月22日

今天，我在数学课上学会了数字编码。放学回到家，我用我们一家的身份证号码做了一个小游戏。

首先，我剪了4张一模一样的纸条，让妈妈把一家4人的身份证号码分别写在纸条上，再把4张纸条打乱了。我随便抽出一张，仔细观察，然后得意地说：“这是姐姐的。”我又随便抽出两张，看了看，大声说：“左边这张是爸爸的，右边这张是妈妈的。”

“你是怎么知道的？”妈妈、爸爸和姐姐异口同声地问，看到他们很好奇的样子，我就向他们解释：“这前6位数字是省市县的代码，中间从第7位至14位的8位数字是出生的年月日。倒数第2 位数表示性别，双数是女，单数是男。”爸爸听了，笑呵呵地说：“你懂得真多！”

数学源于生活，学习数学真有用，我喜欢学数学！

因为我的“事半功倍”“袖手旁观” “坐享其成” 等“懒”的课堂教学行为，学生更喜欢上数学课了，减轻了课业负担。我的“懒”教育培养了学生良好学习习惯，正如教育家孙云晓所说：“减负，培养孩子的良好习惯是关键。”

（作者单位：江西省铅山县实验小学）

责任编辑 周瑜芽