如何让学生服你

滕世梅

摘要：作为老师，我们总是抱怨学生调皮捣蛋，纪律涣散，主动性差，却没有从自己身上寻找问题，如何与学生建立良好关系，让学生服你，笔者认为教师应该从以身作则、师生平等、因材施教、以爱换心等四个方面做起。

关键词：教师;师生关系;学习

站上讲台已经十五年了，已没有初上讲台时的忐忑，但是面对越来越难以琢磨的学生，自己面对他们的时候，总也会产生一种无力之感，抱怨他们一批比一批调皮捣蛋，纪律涣散，主动性差，集体荣誉感薄弱……，总之在学生身上已找不到让自己曾经为之兴奋的感觉，对他们失望透顶，但却从来没有从自己身上寻找问题，反思自己，是否有让学生“服你”的魅力。关承华老师曾说过：“用心，用脑，用情，对待学生永不过时。”作为教师，我们要用“脑”去思考教育，用“心”去品味学生，用“情”去感化学生，“亲其师，信其道”的真理永恒！

英国作家笛福曾说过：“一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。”当今社会的发展，在对学生提出愈来愈高要求的同时，也将教师的高水平、高素质作为一个硬标准摆到了桌面上，学校教育作为造就和培养高素质人才不可或缺的一个重要环节，但这一环节的成效却取决于教师的自身素质，全方位、多角度的即包括了较高的文化层次、良好的心理素养、健康的渗透素质、高尚的道德情操、向上的进取精神、勇于纠正错的勇气等，如何与学生建立良好关系，让学生服你，我认为应当从以下几点做起：

一、以身作则

教师从事的是“教书育人”的工作，被称为“人类灵魂的工程师”，肩上担负着培育人类灵魂的职责。作为教师，我们首先要有“魂”，有崇高的品德，与时俱进，有正确的教育理念。“人才”二字，“人”在前，“才”在后，即先成人，后成才。成才是以成人为基础的。而作为老师，是学生学习的标杆，学习的榜样，教师的一言一行影响着学生人生观、价值观的形成，在要求学生做到以前我们首先要做到，意识到作为教师，什么该做，什么不该做，要有做人做事的底线，要有为师的良知，才能教会学生如何做人做事，如何在道德的航线上不触礁。

其次是终身学习。要想给学生一杯水，我们不仅要有一桶水，而且要长流水，永远取之不尽用之不竭，如何在这个飞速发展的社会中保持教师丰厚的知识储备，就需要我们不断地提高自身修养，增加自身的文化底蕴和人格魅力，用新的教育教学理论指导自己前进，用深厚的教育教学水平、生动有趣的课堂教学、闪耀的人格魅力吸引学生，做一位“磁石”式的老师。

二、师生平等

在教育教学活动中，教师是施教者，学生是受教者。许多传统观念中，学生就要无条件的接受教师的思想、观念，而忽略了他们也是一群有思想，有性格，有感情，有欲望的人，我们成年人具备的一切思维，他们身上也都有，只是他们的一切还不成熟，不稳定。由于人生经历和社会阅历缺乏，学生对于教师的用心良苦，总是不能感同身受，教师觉得自己的付出都是“付诸流水”，因此师生之间就产生了“付出”与“不理解”的矛盾，作为教师我们要正确对待这个问题，回想自己，也是在做了父母以后，才体会到父母的不易。学生与家长、老师之间在理解问题上存在着“时间差”，作为教师，我们不要急功近利，急于求成，跟学生较劲，钻进死胡同，反而要平心静气，相信学生会理解我们的用心良苦，每个人都渴望被关注，期待表扬的，注重发现学生的闪光点，让学生感到“我也是有潜力的”从而调动他们的积极性。

三、因材施教

由于生长环境、成长经历和家庭环境，学生形成了各自独特的个性，就像世上没有相同的两片叶子，同理也没有两个完全相同的学生，同一教育方法在这个学生身上可行，但是放到另一学生身上可能就行不通。因此作为老师，我们要尊重学生个性，因势利导，不同学生要用不同的方法。只要学生的人格、道德、意志品质方面不存在问题，没有超出年龄允许的范围，一切都是可以引导的，但如校园赊账、班干部职权滥用、随便乱拿别人的东西等等，这些都看似“小事”，实则是事关他们道德的“大事”，必须正确处理，严肃对待，从他们的日常小事抓起，将学生的偏差纠正于萌芽初现时。

四、以愛换心

人与人交往，贵在交心，与学生相处也是如此。“亲其师，信其道”，如何亲其师，我们首先要跨出第一步，用自己的师恩、师爱，滋润学生的心田，用自己的爱来换取学生的心，学生来到学校，他们的点滴行为都能反映出他们的内心世界，作为老师，我们要用心去观察他们的言行举止 ，从蛛丝马迹中发现他们存在的问题，及时与他们沟通交流，与家长联系，联手帮助学生解决问题，给学生一个安定的学习环境。其次，要注意在日常教学活动中，教师用语要规范、严谨、文明，切不可肆意，既有失教师身份，又伤害了学生的自尊心，导致师生关系恶劣。

教育是一门艺术，我们要用我们的心、我们的情、我们的思想理念去为这门艺术而奋斗，用好“脑、心、情”这三个字，用自己的人格魅力去征服学生，用爱与学生交流，只有用心血浇灌那稚嫩的幼苗，才会获得幼苗长成大树后那种成功的喜悦。

参考文献：

[1]陈敏. 凭什么让学生服你[J]. 散文百家旬刊， 2016（5）：119-119.

[2]吴金文. 凭什么让学生服你——浅析和谐的师生关系[J]. 中国科技博览， 2011（24）：206-207.