小学数学教学中思维导图的运用研究

邓娴

摘要：当前在新课程背景之下，各个学科都在创新教学模式，激发学生们的学习积极性和提高学习效率，在诸多教学方法中，思维导图的运用不失为一个好的教学工具，其能够借助多彩的图片和颜色线条将晦涩难懂的数学概念和问题显示出来，有利于提升学生们的学习效率，帮助他们理顺学习的逻辑，实现预期学习效果。本文以思维导图在小学数学中的运用为例进行论述，希望给相关教师一些启示。

关键词：小学数学;思维导图;应用

1引言

思维导图是一个帮助学习者理顺学习逻辑的知识架构示意图，就像一棵树分出了无数的枝干，有利于帮助学生培养发散式思维，从一个大的概念出发不断地细化，一直到其不能够再生出新的枝丫。作为一种新型教学工具，如何将思维导图更好的运用到小学数学教学当中值得我们认真思考。

2思维导图在小学数学教学中的应用价值

就思维导图的应用价值而言，其在课程设计、知识网络建设和学生复习等方面都有很大价值。

（1）其能够帮助学生理清知识脉络。小学生的逻辑思维比较简单，理解复杂数学难题有些困难，加上注意力难以集中等问题导致其在短时间内难以接受新事物，而利用思维导图能够将复杂的问题简单化，借助多彩的元素符号帮助小学生理解难懂的概念。同时教师可以利用思维导图进行启发式教学，帮助学生整合数学概念并发现其内在联系，变抽象为具象，提高自主学习能力。

（2）其能够帮助小学生培养创新思维。同样的，因为年龄的影响，小学生思维尚处于萌芽发展阶段，思维导图教学意义主要在于帮助其培养创新意识，多角度思考问题，根据人类大脑记忆特性通过一种非线性发散思维模式以及独特的结构特点将抽象思维和具象思维相结合，提高视觉感受力，教学中教师可以引导学生绘制思维导图，学会迁移式解决难题。

（3）其能够帮助教师优化教学设计。信息技术时代下，小学生更容易接受电子信息技术的教学模式，目前已经有很多的思维导图软件和APP等多媒体工具，教师能够利用这些工具在投影仪上自动生成各种思维导图，创新传统的教育模式，这种喜闻乐见的教学方式也容易被当代小学生所接受，更能够吸引学生注意力，让其学会主动学习。

3小学数学教学现状与问题分析

3.1教师教学节奏快，学生跟不上

当前小学数学教学中普遍存在着教师追求教学进度尽快完成的问题，小学生的学习积极性本身就比较差，小学更是培养学习习惯的好时候，而很多教师却忘记了帮助学生们培养学习习惯，一昧的传授知识完成教学任务，以至于很多学生在没有充分预习的情况下，逐渐跟不上教师的教学节奏，最后甚至自暴自弃放弃数学这门晦涩难懂的学科。

3.2教学方法落后，不適合当代小学生认知模式

当前的一代小学生是伴随着互联网成长起来的一代，其思维更加活跃，而很多教师在教学的时候单纯的使用过去老一套的教学模式，忽视了学生之间的个体差异，讲课，做题，考试，这种循环式教学模式让学生心生厌倦，急需一种新型教学模式帮助学生们改变学习态度，提高他们的数学学习积极性。

3.3偏科现象严重，数学学习积极性低

数学是一门工具性学科，要用起来才能够越来越熟练，但是纵观目前的小学考试成绩，学生们的数学学习成绩往往相对差一些，主要原因还是在于缺少好的教学引导，导致出现了偏科问题，这都需要我们老师综合考虑各方面因素帮助学生们端正学习态度，将成绩提上来。

4小学数学教学中思维导图的运用策略

4.1充分的课前预习，夯实基础

让学生在学习新的知识之前先进行预习是每个教师都应该注意的细节，尤其是小学数学这门学科，预习的必要性更强，不然学生很容易掉队。不过现在很多小学生预习都是随便的翻一下插图而已，预习效果比较差，若是能够运用思维导图进行预习则有利于提升学习效果，一开始教师可自己先做思维导图，然后让学生根据个人思路预习，过一会让其自行制作思维导图，课程结束以后再对思维导图进行完善。以学习《圆》为例，可以先让学生设计一个思维导图，形式不唯一，自己能看懂即可，将自己不理解的地方做好标记，这样也有利于教师教学更具针对性。

4.2以思维导图为辅助进行课上教学，突破教学重难点

有效的课前预习不过是让学生大概掌握知识，重点还是应该放在课堂上，所以教师在教学的时候要善于利用思维导图，从知识点的概念出发，带领学生深入学习，细化知识点，构建完整知识框架，以讲授《圆柱、圆锥》为例，可以借助思维导图实现两者之间的连接，让学生知道不同的知识点之间是有联系的，思维导图中也可以画上圆柱、圆锥等突破，图形结合让学生更加清晰的看到学习知识重难点，提高记忆力。

4.3利用思维导图做好课后复习

正所谓“温故而知新”，我们发现很多学生在课下复习的时候都找不到复习重点，最多也就是把老师布置的课后作业做一做，错了也不整理，等着老师讲。数学作为一门工具性学科，如果不经常用就会生疏，大量知识点冗杂在一起显得很难，如果这时候能够借助思维导图，清晰的把知识点罗列到学生面前，对各个章节的知识进行归纳，能够真正有效的实现查缺补漏，完善自己的思维导图体系，提高学习效率。以《比例》学习为例，课后还是有学生不懂，教师可以将一些典型例题放在思维导图后边，学生不会的时候可以通过看例题得到答案，同时学生也可以学会用思维导图进行错题整理，这些习惯对于学好数学都是终身受益的好习惯。

5结语

作为一种可视化的教学认知工具，思维导图的优势很明显，其能够帮助教师引导教学，帮助学生进行知识科学建构和勾勒整体知识轮廓，能够全方位的满足当代小学生的心理认知特点和提高其学习兴趣，开拓思维，进而全面提升教学质量和效率，为其今后学习更高难度数学奠定良好的基础。

参考文献：

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