小学语文识字与阅读趣味化教学研究

杨雪

摘 要 汉字是中华民族文化的瑰宝，中国共有90000多个形状独特的汉字，其中，最常用的汉字有7000多个，如此浩瀚的汉字海洋构成了中华灿烂的文化。汉字俗称中国字、方块字和中文字，它是一种用来表达语言词意的工具，在学习和生活中具有十分重要的意义，是小学语文教学中的一项基础性内容，也是最重要的教学任务。识字与阅读是小学语文教学中两项重要的内容，本文就小学语文识字与阅读趣味化教学进行分析与研究，希望对小学语文识字与阅读教学提供帮助。

关键词 语文;识字与阅读;趣味教学

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）28-0178-01

从学习的整体来说，识字对任何人都需要，尤其是刚刚进入正式学习的低年级学生，识字对于他们来讲，是启蒙教育中的教育。试想，如果一个人连字都不认识，又如何谈得上学习呢？因此，识字是学习基础的基础，它的重要价值和意义是无可替代的。识字与阅读是一对孪生兄弟，识字与阅读相辅相成，一个人认识的字越多，阅读的能力就越强，对阅读的理解也就越深。因此，小学语文教学中，创新识字教学方法，使学生认认真真正地认字、识字，为有效地开展阅读奠定基础。

一、小学语文认字与阅读趣味化教学的意义

（一）趣味性教学能有效激发小学生的识字与阅读兴趣

趣味性认字、识字教学手段，是为适应小学生发展特点而推行的一种新型识字教学方法。它注重识字的趣味性与实用性，以新奇而有趣味的方式对学生的兴趣特征进行激发，如利用卡片、动漫图片等，对小学生进行以识字为主的学习训练，使学生在兴趣的引领下对识字发生浓厚的兴趣，达到识字、认字的目的。

（二）运用科学合理的教学手段，帮助学生构建语文素养

学生语文素养的形成与发展是一个长期的过程，通过老师偱序渐进的教育，能使学生掌握更多的语文知识，在不断地学习中增加和积累自己的语文内涵，形成和培养小学生的语文素养。

二、小学语文趣味性认字与阅读教学存在的问题

（一）传统识字教学占主导地位

一些语文教师受传统语文教学观念的影响，所采用的仍然是旧的识字教学方法，老师在黑板上一笔一划地写，学生一笔一画地跟着学。笨拙而缓慢的教学效率，在一定程度上阻碍了小学识字教学的发展。

（二）认字识字教学手段简单

一些语文教师仍然采用一笔一划的传统识字教学方法，这种相对落后的识字教学方法不仅起不到好的教学效果，还引起了小学生对识字教学的厌倦心理。因为小学生的坚持能力有限，对那些一模一样的教学方式没有持久的兴趣。

（三）认字教学与实际不符

一些语文教师不突出识字教学的重点，要求学生对生字、偏字和难字要重点牢记，而对常用字一语带过，这种做法严重脱离了语文学习实际，使学生对识字教学产生了误区。

三、提高小学语文识字与阅读趣味化教学的策略

（一）充分认识认字、识字与阅读的关系和意义

认字是一切学习的基础，不认识字，就无法进行阅读，更谈不上提高阅读能力。在识字与阅读两者的关系上，有的人对认字产生了误解，错误的认为识字耽误了阅读的时间，要知道，如果你连字都不认识，又怎么能够进行有效的阅读呢？不认识字，根本就无法进行阅读，我们应该以识字先行，当识字积累的数量达到阅读的程度时，阅读也就顺理成章了。当学生认识的字越多，对学习就越有好处，学生的认字能力越强大，对阅读的帮助就越大。所以说，识字与阅读是相辅相成的关系。

（二）正确理解字意，为阅读提供具有实际意义的帮助

教会学生认字的目的是为了使学生能够对自己所需要的知识进行有效的阅读。阅读是一种广意的学习，它包含了对各种知识的解读与分析，因此，阅读的意义是广泛的。对于刚踏入小学的小学生来讲，首要的任务是识字，由于汉字具有一定的识别难度，给初入学校的小学生识字带来了较大困难。面对这些困难和问题，语文教师要增强对识字教学的信心，鼓励小学生要仔细认真的学习，掌握汉字的教学规律，理解汉字的字形字意，坚持不懈的学习和积累汉字的数量，为进行阅读创造良好的基础条件。

（三）运用新型教学手段激发小学生认字识字的热情

任何事物都有它积极的一面，汉字识字教学也同其它的事物一样，需要我们有一双锐利的眼睛去探究。趣味化教学是利用识字学习中的有趣因素，把小学生的学习兴趣激发出来，以达到更好的识字教学目的。如，利用生动有趣的故事来说明识字的重要性，利用卡片、动漫图片来吸引小学生识字的兴趣等。

（四）开展丰富多彩的识字教学活动

开展丰富多彩的识字教学活动，有利于提高小学生的识字认字能力，增强对识字重要性的理解，促进识字教学向更深层次的发展。如，老师可以特意的写一篇带有一定生字或难字的短文，在生字或难字上空上一格，让学生各自填写自己认为合适的字。然后依次让每一个学生到讲台上去阅读。事后，组成评判小组，对学生的填字进行评价，并对优胜者给予鼓励。学生通过这个活动，会清醒地认识到自己的识字水平，会更加努力地认真学习。

四、结语

小学语文认字、识字趣味性教学，有效地提高了小学生的识字学习积极性，对小学生语文素养的形成与发展起到了积极的作用。通过趣味化教学在识字与阅读教学中的应用，学生在兴趣的引领下，会更加积极主动地参与识字与阅读的学习，汲取更多的语文知识素养，为进入更深层次的学习积累更多的知识。

参考文献：

[1]李文玉.趣味化教学在小学语文课堂中的运用[J].成功（教育），2012（18）.