基于高中生物学科核心素养的模型建构法应用研究
2019-10-15黄华
黄华
摘 要 在有效的分析高中生物教学过程，要重视基于核心素养背景，有效的运用模型建构法，以不断提高生物教学效率，进一步为学生日后发展奠定良好基础。
关键词 高中生物;模型建构法;核心素养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）28-0143-01
新时期，在生物教学课堂，为了不断提高学生素养，要重视结合有效的教学方法，有针对性的对学生核心素养进行分析，以不断提高教学有效性，具体分析如下。
一、高中生物学科核心素养的模型建构法分析
模型是为了帮助人们更好地简化、概括性地多对相关对象进行认知的一种辅助性手段，在科学研究中，运用模型可以更为简单的对復杂事物进行描述，是较为常见的科学方法之一。通过模型可以更好地把握事物特征，简化事物的复杂程度以及功能。创造模型，将模型作为研究课题的方式之一，在人类社会实践过程中十分重要。通过创造模型的方式展开学习，可以帮助学生提升自身的建模能力，帮助学生更好地理解核心概念，增强学生的核心素质能力，在科学研究过程中是一项十分重要的认知手段和思维方式。因此课标明确将建模方法用做高中生物学科的学习手段之一，除此之外，在数学、物理、化学、科学等自然学科中也能通过建模帮助学生提升自身的整体学习效果。
二、基于高中生物学科核心素养的模型建构法应用策略
（一）培养学生的科学探究能力
课标要求探究性学习，教学需要将提升学生的科学素养作为教学目标之一。因此，学生的生物学科核心素养十分重要，教学过程中，通过创建模型的教学方式能够改善传统的灌输式教学的教学方法，让学生更为主动地参与到教学当中，将课堂的主体归还给学生。建立模型以学生思维与实践相互结合为基础，通过构建模型能够促进学生更好的理解核心内容的形态、特征以及本质，帮助学生提升自身的研究能力、图文转换能力、逻辑思维能力以及动手创新能力等，在科学研究过程中十分重要。例如，学生在进行“生物膜流动镶嵌模型”的构建过程中，教师可以将科学史的发展作为研究路线，结合一系列的问题，让学生在建模过程中不断地修正。通过这样的方式提升学生的建模能力以及思维能力，与此同时，学生也能够在建模过程中提出自身存在的问题，并通过实践更好地解决相关问题。例如教材中，电镜照片反映了蛋白质的分布对称情况，学生根据受蛋白体的形状可能会产生一系列的问题，之后学生通过搜集资料的方式解决相应的问题，这过程虽然看起来简单，但是却能有效的帮助学生积极的参与到学习当中，将实践和思考相结合，进而更好地提升自身的综合能力。
（二）培养学生关爱生命，积极探索生命奥秘的社会责任
对于学生而言，对所学内容具备充足的兴趣十分重要。一旦学生对于某一事物产生了足够的兴趣，就会积极地进行学习和探索，并在学习过程中产生一系列愉悦的情绪，进而更好地展开学习。在高中生物学习过程中，有一部分内容由于受到学习条件以及教学时间的限制，导致其无法让学生进行直接地观察以及深入探索，还存在一系列的复杂内容，较为抽象不助于学生进行理解，也无法提升学生的学习兴趣。因此，如何更好地提升学生的学习兴趣在生物教学中十分重要，建模就是十分有效的方法之一，通过建模不仅可以帮助学生更好地构建相关的结构功能观念，还能够帮助学生更好地提升自身对于科学的兴趣，进而更好地融入到科学当中。
又如在进行“生态系统稳定性”的教学过程之中，仅仅进行系统性的讲解往往无法激发学生的探究欲望，而提供实验材料的方式能够帮助学生在潜移默化间调度自主学习的积极性，做到分组讨论、设计实验内容。通过这样的方式，不仅帮助学生夯实了自己的理论知识基础，更在不知不觉中锻炼了学生的核心素养，并且帮助学生学会如何讨论与分析，深化了高中生物学科的教学价值与作用。
（三）重视知识引导，强调知识巩固
生物作为一门典型的理工科学科，许多的知识内容是建立在真实的实验基础之上的，如果只进行理论知识的讲解学生往往无法有效掌握核心知识内容。所以，在教学的过程中为了更好帮助学生提升自己的核心素养，教师可引入模型构建的教学方法，帮助学生以实验带动自己的知识学习，在有效提升教学效率与质量的同时，大大提升了教学过程中的趣味性，最大程度上激发学生的学习积极性，以更好的状态去理解知识之中的难点和重点。
例如，教学《DNA分子结构》过程，以复习形式回顾脱氧核苷酸组成，有效总结相关知识点，同时为学生准备模型建构材料，材料主要包括硬纸片、橡皮泥、泡沫等等，随后进行知识引导，提出实践问题，让学生进行动手制作，以提高对于模型的制作能力，从而进一步巩固所学知识点。
三、结束语
总之，通过实践研究，在有效地讨论如何提高高中生物教学水平过程后，本文研究了模型建构法应用策略，希望分析能够为学生核心素养提高奠定良好基础，从而也进一步提高高中生物教学水平。
参考文献：
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