高中生物课堂中生命教育开展策略探究

束磊

摘 要 生物这门课程是我们从初中就开始接触的学科，但其实我们生活中每天也都在接触。在初中的基础上，高中生物进行了更深入的研究，也有了更深刻的内在意义。高中生物中有许多章节都与“生命”紧密相连，并且还是书中的重点知识，所以老师要正确看待生命教育对于同学们的重要意义。生命教育在课堂上的开展有利于让学生提高自己對生命的认知，更加热爱生命，也能够对生命产生敬畏之心，从而认识到应该通过一些途径让自己的生命创造出应有的价值。

关键词 高中生物课堂;生命教育;开展策略探究

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0023-02

高中生正处于身体发育和思想健全的时期，所以一定要通过各个方面的渗透让同学们认识到生命的重要性，并且对于高中生来说，不能仅仅局限于课本上的知识，还需要一些课外的补充来提高自己各方面的能力和认识。作为一名生物老师，就要从生物的基础知识出发让同学们认识到应该如何正确看待生命、如何珍惜自己的生命。下面是我对高中生物课堂中生命教育开展策略的浅谈。

一、高中生物课堂中开展生命教育的现状与意义

现状：高中时期是学生生涯中压力很大的一个阶段，因为在这期间学生面对的是高考，很可能因为成绩的不理想或生活的不如意等产生消极的想法，有些心理脆弱的学生可能会产生放弃生命的想法。并且在这时期，老师或家长的说教与评价极有可能成为孩子心理的一道障碍，慢慢变成了成长的阻碍，从而让学生不能正确看待生命，也不能活出自己生命的价值与意义。

意义：老师是孩子的第二个父母，需要在各方面给学生一些正确的指导。处于高中的学生，会在一些事情上有自己的看法，有些可能会比较偏激，所以老师一定要及时发现并且帮助他们。作为生物老师，一定要抓住这个机会，在课堂上不断地根据生物知识渗透出生命的重要性，让同学们接受生命教育，认识到生命是值得我们敬畏的，不能因为一些创伤就轻易放弃自己。

二、高中生物课堂中生命教育开展的策略

（一）创设问题，让同学们自己去认识生命的重要性

在课堂上，若只是老师讲、学生听，会让一些学生没有学习的动力，也不能开拓他们的思维，所以提出适当的问题有利于学生理解或认识到一些问题的内在含义。其实每个人都知道生命只有一次，但并不是所有人都在无时无刻地去爱护自己的生命，所以老师要抓住书中的知识，在合适的时候就要提出有关生命方面的问题，让同学们自己进行思考和反思，从而认识到生命的重要性。

例如，在必修一第三单元中有“酶”的相关知识，并且选修一中会讲到“酶的应用”，通过对这两个知识点的讲解会让同学们对酶有一定的了解，并且知道在许多实验中都需要酶的分解来产生现象，同时也知道人一生的新陈代谢也需要酶的作用。所以老师讲到这一板块时要给同学们提出一些相应的问题，如，酶的价值是什么？是不是每个生物和物体都有其存在的价值？而在仅有一次的生命中，你的生命价值又该怎样体现等。通过这些问题的提出让同学们自己思考，反思自己应该怎样对待自己的生命，怎样让生命变得更有价值。

（二）转变教学方式，提高学生对生物学习的热情

传统的教学模式是比较单一的，随着社会的进步和新时代的到来，学生接触的事物越来越多、越来越新颖，互联网也成为一个重要的传播工具，所以传统的教学模式已经越来越不适应当下学生，也不能够让学生得到全面的发展和素质的提升。老师要学会改变一些教学模式，利用较为新颖的方法让学生从这些模式中感受到学习的乐趣，从而提高对生物学习的热情，愿意去了解生物另一方面的深层知识。

例如，在学习《细胞的增值与分化》时，老师不要一味依赖课本，因为课本上的知识是比较死板的，学生学起来是很枯燥的，这样不利于学生的知识吸收。因此老师可以采用一些多媒体设施，通过播放图片与视频等方式，让同学们从其他方面认识到生命虽然起源于一个细胞，但这些细胞是多么神奇，让我们变成了一个有生命、有活力的个体。老师也要在同学们看完这些之后告诉他们生命的多彩与有趣，让同学们珍惜生命，这样就在无形中开展了有关生命方面的教育。

（三）高效利用教材，在知识中进行渗透

书本上的知识虽然是远远不够的，但这也是在透彻掌握课本内容之后才能说的，所以教师一定要带领学生高效使用课本，让同学们在有限的时间内最好能够完全掌握这些知识，毕竟高中时期的学生多数都以成绩为重。但也要在进行知识的讲解与传授时，利用适当的时间灌输有关生命方面的教育。因为高中生的压力很大，来自各方面的压力都有，可能会让心理承受能力弱的同学不好好珍惜生命，因此要进行生命教育，使同学们认识到生命的重要性，明白生命是一切活动的基础，不要因为一些事情轻易否定自己，放弃生命。

例如，在学习《生物的进化》这一节时，会让同学们认识到生物的多样性、统一性和进化。老师在讲这一节时，不要只讲进化的相关知识点，也要在讲知识的过程中说一些道理，让同学们明白每个人都是不一样的，都有自己的独特所在，都会在未来散发出属于自己的魅力。同时也要告诉他们，自己在一些方面和别人又是一样的，不要认为自己比别人差，不能因为自己的某些特点就不积极地去生活，不愿意去寻找自己的价值，只是得过且过，这是对生命的不尊重。

（四）开展研究活动，使同学从小生物中认识到自己

一些课程只在课堂上利用书本来讲是比较枯燥无味的，不如拿出一节课让学生走出教室，感受自然的美好和生命力，组织一次户外课堂。也可以利用实验室，让同学们在实验中感受到生物学习的乐趣，能够使学生从微小的物体中感受到生命的坚韧与自强不息，因为高中学业比较紧张，这样的机会为数不多，所以老师要在传授知识的同时让学生接受生命方面的教育，从而逐渐懂得生命的力量，更加珍惜自己的生命。

例如，在必修三时会讲到“种群、群落、生态系统”等，这些有的是偏向概念形的知识，所以老师可以组织同学们开展一次户外研究，根据讲的知识观察一下这些概念有什么区别。其实生物就是一门研究性的课程，不一定在户外时只是观察本节讲到的知识，也可以观察一些自己感兴趣的生物，或者有研究价值的，比如大雨过后的昆虫、雪过后的花朵等。让同学们从这些物种中认识到不只人会遇到困难，其他生物也是一样的，它们还不如我们自由，不如我们有想法，但他们能坚持下来，我们人更应该是可以的，从侧面让他们知道不要被生活中的困难打到，不要因为困难就放弃自己。

三、总结

这个世界正是因为有了生命才焕发出无限的光彩，正是有了生命才让我们得以发展与进步，所以生命是我们做一切事情的基本，因此我们作为老师应该让学生学习有关生命教育方面的知识，尤其是对于压力如山的高中生来说，更要提高生命意识。从生物角度来说，我们的生命是从一个细胞开始的，所以對于生物老师来说，更应该在教学中通过多种方式渗透给学生有关生命方面的教育，让学生学会不管遇到什么事情都不要轻易放弃自己的生命，不要在最好的时光蹉跎了自己，要在面对困难、阻碍的时候学会坚持，不断体现出自己生命的价值。

参考文献：

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