信息技术手段在初中化学教学中的应用分析

朱炳文

摘 要 信息网络正迅速把世界各个领域，互联网络的广泛应用成为信息时代的重要标志，教学中运用信息技术效果显著，充分激发学生学习兴趣，拓宽学生的知识面，提高课堂教育质量，促进学生的全面发展面。本文主要探讨信息技术在初中化学中的应用。

关键词 信息技术;兴趣;探究;效益

中图分类号：G632                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0014-01

信息技术与化学课程合理整合，能够使教学信息等直接的刺激学生的各个感官，使学生留下深刻印象，使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。在化学课堂教学中运用信息技术，让学生主动、生动地学，从而活跃思维，提高全体学生学习化学的兴趣和强烈求知欲。有利于学生在非常轻松的环境中掌握知识，有利于形成系统的知识结构，最终形成学生的创新精神和科学探究能力。那么在实际教学中，信息技术有哪些优势及使用技巧呢？

一、信息技术手段能充分激发学生学习兴趣

在教学过程中激发了学生的学习兴趣，往往伴随着学生学习积极的情绪。通过幻灯片、投影、多媒体课件等信息手段呈现适当内容的形象资料、用一幅幅富有生气、形象直观的图案，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣，为积极主动的学好化学打下一个稳固的基础。如在学习“化学使世界变的绚丽多彩”时，制作多媒体演示文稿演示日常生活中与化学有关的几个事例，运用动画介绍化学发展的历程：火——孔雀石——陶瓷——铜器——铁器——纸——火药——酒——染料等。初中化学作为学生刚接触的一门新学科，通过以上的多媒体展示，让学生触景生情，激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。

二、信息技术手段能培养学生探究能力

信息技术与化学学科教学在整合教学的过程中，突出始终以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，充分发挥出现代信息技术的优势，唤起学生学习的内部动力。特别是对宏观和微观中人们平时无法观察的化学现象，以及难以观察的微观世界运动，更能显示出巨大的作用，为化学概念和化学规律的掌握提供充分的感性认识基础，克服以往教学只靠口述或做演示实验的弊病，让学生在已学过内容的基础上去找内在联系，使学生主动提取旧知、探究新知，培养学生分析问题和解决问题的能力。释微观粒子上体现辅助性：宏观物质是微粒构成的，而微粒的构造和运动却无法直接观察。常规教学通常用挂图或投影片、模型等媒体示意，由于其僵化、固定而缺乏直观的效果。那么，教学时可借助计算机电教媒体变小为大，变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示，例如分子分成原子、原子的重新组合、原子的构造、电子的得失等等。讨论出的内容既源于教材又高于教材，最后借助实物投影仪演示实验全过程。学生的思维能力在实践中也得到一次升华。实验是锻炼动手动脑能力的最佳途径，但是在实验室中操作，老师不可能照顾到每一个学生，也无法使处于后面每一位同学看清实验的细节，更无法找出实验的关键点，而且玻璃仪器易碎，这也是一个浪费。通过信息技术，学生可以任意组装，若不正确可随时重装，其他同学还可以为其找出错误的原因，与其进行交流、讨论。如在探究设计制取二氧化碳的装置选择时，根据学科特点，利用软件的功能制作了有关化学实验的整合课件。课件主要分为实验问题、实验仪器组装、过程分析、合理组装及留言簿等几部分，在教学中让学生自主组合，极大地调动了学生的学习积极性，增强了学生的动手能力和观察能力效果非常好。

三、信息技术手段可以提高课堂的教学效益

对于一些较复杂、有危险、要求高、时间长的实验，往往不适合课堂演示。利用相关的视频在课堂播放，既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象，同时也提高了课堂密度。如在教一氧化碳与氧化铁的反应时，考虑到一氧化碳有毒性，改成电脑教学课，采用视频播放的形式，现象既明显，又解决了污染问题。又如：在讲《金属化学性质》中铁与硫酸铜溶液的反应、铜与硝酸银溶液的反应时，由于反应慢所需时间长，也可采用视频播放的形式。初中学生知识水平的限制，对于抽象的物质微观结构理解非常的困难。化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果，单靠语言和文字描述，学生较难理解。通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。

总之，教师在化学教学与课程整合过程中要熟练使用多媒体辅助教学，只要善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学质量。与此同时，也有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高。

参考文献：

[1]杜卫洁.信息技术在化学实验教学中的作用[J].新课程·下旬，2019（5）.

[2]杨泽荣.浅谈信息技术在化学教学中的作用[J].读与写（教师），2018（006）.

[3]帅友爱.信息技术在化学教学中的作用[J].课堂内外：教师版，2012（5）.