高一学生数学运算能力培养的研究

倪成

摘  要：在高一对数学知识的学习以及能力的考察中，一项最重要也最基础的内容是考察学生的运算能力。拥有较强的运算能力是学好数学的基础和前提，所以培养高一学生的运算能力是每一位数学教育从业者的长期教育目标。提高运算能力主要包括以下三个方面，分别是简便性、精准性、快速性。本篇文章对高一数学教学中对学生运算能力的培养做出了分析和探讨，希望为广大高中数学教师提供参考，有效地提升学生的运算能力。

关键词：高一学生;运算能力;准确;迅速;簡捷

引言：在数学的学习过程中包含着大量的运算，展开运算是数学学习不可避免的环节，同时运算能力的强弱也有效地体现出了学生对知识点的掌握情况。运算能力，是思维能力和运算技能的综合表现。对学生运算能力的培养，包括引导他们能够选用正确的运算法则定理以及公式进行正确的运算：再结合题目条件，选择简单快捷的运算方法，简化计算过程，层层递进展开计算;在运算过程中遇到问题时，要审核运算步骤，调整运算方法等多方面运算能力的培养，从而使学生能够做到用简捷的方法快速准确得出运算结果。

一、影响高一学生运算能力的因素

（一）思想意识不够重视

随着教育的改革，新课程理念降低了对高中学生运算能力培养的要求，导致教师对学生的运算方法和技巧的培养没有引起足够的重视，降低了对学生的训练强度，许多技巧性较强步骤繁琐复杂的运算对学生不作要求。于是学生的运算能力得不到有效的锻炼，导致他们在运算的过程中出现各种各样的问题，运算的速率和准确度都没有达到理想的要求。同时教师与学生没有意识到问题的所在，将导致运算错误的原因归咎于“不细心”“马虎”等。同时学生也没有注意到提升运算能力对他们数学学习的重要性，认为运算练习枯燥无味，只是一次次机械的重复。且在日常的练习中，对于复杂繁琐的运算题目存有畏惧心理，久而久之，对运算能力的培养形成了很大的欠缺，严重地影响了数学教学质量。

（二）教材的简化

随着教育制度的不断改革，我国实施了九年义务教育模式，在这种教育模式下，教育目的有所转变，从以前的“英才教育”过渡到了“大众教育”，于是为了满足更多学生的需求，对数学教材进行了简化，删除了许多繁、难、旧的知识。课本教学内容难度降低了许多，对学生运算能力的培养也随着教学难度的降低而有所欠缺。如初中教学中的代数式运算、因式分解、二次函数、不等式以及方程等教学内容的难度降低了许多。然而在高中教学中，许多的教学内容又在初中学习的基础之上展开学习，高中比初中的数学学习内容难度加大了许多，从而使得教材中的教学内容脱节，导致高一学生的运算能力不能满足数学教学的需求。

（三）对电子计算产品过于依赖

随着时代的发展，各种电子计算产品广泛地运用到我们的学习中来，电脑、手机、计算器等是高一学生触手可及的计算工具，通过电子计算产品协助计算能够快速精准地得出计算结果。久而久之让学生对电子计算工具产生依赖，懒于进行手动运算，久而久之弱化了他们的计算能力。

二、有效培养高一学生数学运算能力的方法策略

（一）思想上对培养和提升数学运算能力引起足够的重视

学生和老师要明确拥有较强的运算能力是学好数学的基础与前提，虽然新课程改革降低了对培养计算能力的要求，但是教师和学生不能因此而松懈。教师仍然要将提升运算能力作为数学教学的重心，认识到数学是建立在数量关系之上的学科，有数量关系的存在便会有运算，有运算就需要提升学生的运算能力，并且懂得运算能力是数学要求培养的几大能力之一。所以教师应当合理规划教学内容，适当地删减繁、难、旧的教学内容，但是对学生运算能力的培养始终不能松懈。

（二）合理安排教学内容，针对初高中教材脱节的现象进行适当调整

我国现行的初中数学教材是九年义务教育在新课程标准下的新教材，为了满足更多学生的学习需求，整体提升学生的数学素养，所以初中数学教材进行了很大程度的简化，而对高中数学的要求却有增无减。这使得初高中的教材出现脱节现象，为高一学生的数学学习带来许多困难。所以教师针对以上情况，应当做出合理的调整，弥补学生在初中数学学习中的欠缺，使学生的初高中的数学学习有效地衔接起来，为高中数学的学习打下坚实的基础，从而有效地提升学生的运算能力。

（三）减少对电子计算产品的依赖，鼓励学生展开手动计算

电子计算产品虽然为学生的计算带来许多的便利，但是在长期借助电子计算产品进行计算的同时，将逐步弱化学生的运算能力。所以在高中数学教学过程中，教师应当减少学生对电子产品的依赖，鼓励他们积极地展开手动计算。同时注重对他们良好计算习惯的培养，在计算时做到排布工整、字迹清晰，从而减少在计算过程中的错误出现，注重对计算结果的检验，保证计算结果的准确性。

结束语：总而言之，运算能力是高一数学教学需要着重培养的能力之一，教师和学生都应当引起思想上的足够重视，减少对各种计算工具的使用，强化训练。同时教师需要注意培养学生的运算能力是一个长期的过程，不能一蹴而就。所以教师应当做到持之以恒，将培养高一学生的数学运算能力作为一个长期的教学任务，逐步地提升他们的运算能力。

参考文献：

[1]窦敬灵.薄弱学校高一学生运算求解能力的研究[D].山东师范大学，2017.

[2]陈铎毓.高一学生数学运算能力现状调查研究[D].南京师范大学，2017.

[3]胡立素.高中生数学运算能力现状及策略研究[D].贵州师范大学，2015.