二上语文 阅读整合课《树之歌》教学设计

杨梅

一、激趣引入

1.这学期，我们学过一首儿童诗叫《树之歌》，还记得吗？背诵给老师听听，忘记了的赶紧翻开书读。

2.2.3班的孩子真棒，老师带来一份礼物奖励你们。请看，（出示组图）你能用一个四字词来形容一下这些树吗？再送几个四字词给你们，一起读两遍。

2.这节课，我们要一起走进树的诗歌王国，（板书：树之歌）到诗歌的森林中去寻找一片又一片闪闪发光的树叶，好吗？齐读课题。

二、读《白杨树》，感知树的外形。

1. 我国古代许多诗人都喜欢用优美的诗句来描写树，赞美树。（出示诗句师读前两句，后面请生读）

2.咦，这是什么树？（出示白杨树图）现代诗人余勋坦写过一首诗来赞美白杨树。请大家自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子。

3.词语金字塔你能攀登吗？（出示词语检测抽生读）真厉害，把金字塔的词语宝贝放回诗歌中，谁愿意来读这首诗给大家听？（抽生读全诗）

4.这是一棵怎样的白杨树？诗歌的句子里去找一找。（抽生找关键词，师标红）

5.这哪是一棵树呀？这分明就是一柄绿光闪闪的长剑，高指蓝天，直插云霄，谁也不能让它弯一弯腰。从这些句子，你读懂了什么？（指导朗读）

5.白杨树高大挺拔，那其他的树什么样，让我们一起去看看。（男生读，女生读，全班读）

三、读《树的日子》，欣赏树的颜色

1.哦，原来树的样子千姿百态;其实，树的颜色也五彩斑斓。让我们一起走进《树的日子》里去找找答案吧！

2.自读小任务：默读诗歌填一填，再读一读，勾一勾。开始吧，自己完成好后就可以在小组内交流，然后小组四个人分工，一个人汇报一个任务哦。

（抽1个组汇报完整的四个任务——单独抽一个个学生汇报后面两个任务。）

3.是呀，树的颜色真的是五彩斑斓啊。春天——引读第一节，这个小节里我们可以积累的好词有——朗读好词。

（按照春夏秋冬的顺序朗读诗歌，强化好词积累。）

4.小结《树的日子》。

（组图欣赏）这五彩斑斓的树的日子，令人留恋，引人遐想，让我们感受到了大自然的美丽和生活的美好，带给我们无限的快乐和享受。

四、读《樵夫，别砍那棵树》，体会树的品质

1.可是此时，树林里传来了声声砍树的声音。美国诗人乔治大声地呐喊《樵夫，别砍那棵树》。你们知道樵夫是谁吗？（出示樵夫的解释）

2.乔治为什么让樵夫别砍那棵树？我们一起走进诗歌！四个大组开火车读诗歌。

3请快速地.勾画出“乔治为什么让樵夫别砍那棵树？”的句子，然后和你的同桌说一说。。。。全班交流。

预设：因为那棵树带给乔治快乐！

因为那棵树是他的老朋友！

因为妈妈在那棵树下吻过他！......

4. 是呀，那棵树带给了乔治那么多快乐的回忆，早已成为乔治的老朋友了，所以，乔治说：“当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它”。孩子们，让我们记住，让我们牢牢记住——（出示《记住》片段引读）“树是动物和人类的朋友，树是地球的宝贵财富。要是世界上的树都砍光了，那些可爱的小鸟和小鹿，到哪儿去唱歌和散步？ ”

五、拓展延伸——用歌声赞美树

孩子们，我们在这节课上认识了高大挺拔不肯弯腰的《白杨树》，通过《树的日子》，了解了一年四季树过着五彩斑斓的日子，从《樵夫，别砍那棵树》的中明白了树是人类的好朋友，树在默默地为我們奉献着自己。在树的诗歌王国里，我们要大声地赞美树，一起唱响树之歌——《大树妈妈》，用我们的歌声来赞美树吧，呼吁更多的人，爱树、植树、护树！