知行合一在小学德育教育的重要性

何月媚

知行合一是当前教育的重点，也是难点之一。在小学德育教育中教师尤其重视知行合一，而当前学生随意的德育教育却严重出现了“知行分离”的不良现象。针对这样的情况，在小学阶段德育教育如何做到知行合一，让懵懂的小学生既能受到德育教育的理论教育，塑造学生的思想，同时也能指导学生的行为，影响学生价值判断和做人准则，成为德育教育工作者探索“知行合一”的重要课题。知行合一在小学德育教育中的重要地位和作用，知行分离产生的原因，以及如何做到知行合一都值得探索与思量。

一、知行合一对于小学德育教育的重要性

“知”代表良知，是学生主体的一种表现，同时是意识的一种体现;“行”代表言行，是身体力行，是实践。知行合一就是指学生要言行一致，按照知道的来指导实践，同时也要用实践去认知知识。在小学德育教育中的知行合一是符合小学德育教育的大纲要求，同时也满足当前社会发展的必然要求。

知行合一是教育的最终目标。知行合一不一定只是针对于学生的知识和能力，还可以表示学生在德育教育后体现出的“做人准则”。也正是由于知行合一在德育教育中对小学生未来做人准则的影响，所以知行合一在德育教育中尤为重要。

二、知行分离在小学德育教育中产生的原因

知行分离产生的原因主要从学校、家庭以及社会三方面来讲。

首先是学校，对小学德育教育的意识就要对德育知识的理论非常重视，但是实践认知缺乏，对大纲理解出现偏差，尤其是一些需要背诵的部分，仅仅注重对文章的输入，忽略文章思想对行为实践的指导意义。长此以往的教育模式导致学生德育认知不断提升，但是德育实践“原地踏步”。其次，家庭与学校教育存在偏差，小学家长往往对学生比较溺爱，而忽略小学生未来承担的社会责任，导致学生在德育教育中的认知出现偏差，价值观教育的扭曲让学生德育教育认知出现问题，自然无法达到知行合一。再者社会的影响，多元文化的齐头并进总是让一些糟粕文化也混入其中，未被建立起的统一社会道德标准，各种以拜金主义为首的价值观都会导致德育教育中“上善良知”受到影响，认知错误，实践也一定出现问题。

三、小学德育教育中实现知行合一的策略

从学校教育方面来讲，小学德育教育需要回归生活，让学生认知与实践不脱节。德育教育其实早已达成共识，回归生活的教育对于德育“知行合一”意义重大。那么以此为指导的小学德育教育——生活化应该成为知行合一在德育教育中的“大手笔”。例如在小学阶段关于“传统节日”的文化教育中关于“春节”的认知教育，不仅教师要结合课本进行讲解节日的基本知识，还要贴近生活与学生展开讨论春节的习俗，春节的文化，讓小学生自己描述自己春节的所见所闻所感，以及最难忘的春节，畅想下一个春节应该怎样过等问题。同时“独学而无友则孤陋而寡闻”，可以结合多媒体教学让学生认识到更多地区的春节民俗和文化，帮助学生认识到春节对全球华人的意义和情感寄托，更有助于学生生活化去认识春节这一节日，唤起中华儿女骨子里的传统文化和天生的民族禀赋，有利于学生更好地传承“我们的节日”，做到知行合一。

从家庭教育出发，做好言传身教。有则公益广告主题是“父母是孩子最好的老师”，言传身教更有说服力。在家庭教育中，家长的认知与行为将会直接影响小学生。德育教育要求爱岗敬业，无私奉献，但如果家长教育是贪婪和自私，损人利己，那么这样的家庭无法教育出知行合一的学生，只能教育成言传身教的利己主义者。所以家长的言传身教在德育教育中对“知行合一”的影响非常重要，需要做好家庭教育。

从社会层面上讲，小学生作为国家重要的人力资源，社会应该多予以支持和引导。社会是个大染缸，虽然学生在学校和家庭得到呵护，但往往社会的“诱惑”更有可能导致学生受到不良影响。要想确保小学德育教育知行合一，那么良好的社会风气，有序的社会秩序，以及统一高标准的社会道德建立迫在眉睫。只有全社会参与社会风气净化，社会良知唤醒，让小学生在干净、善良的社会环境下成长，那么在学校家庭获得的德育认知，才能更好地在社会活动中得到实践，也才能真正做到德育教育的“知行合一”。

四、结束语

知行合一，知中认知行为，行为体现认知;认知指导行为，行为促进认知。小学德育教育中首先要认识到其重要性，其次要正确面对现阶段德育教育中“知行分离”的原因，最终才能给出知行合一在小学德育教育实践中的有效措施，帮助学生做好德育知行合一。