爱心温暖学困生

黄利香

俗话说：十指伸出有长短。一个班级里，学生的智力、水平、能力、家庭条件等各不相同。长期以来，将出现各种各样的学困生。如：班中的小豪：人长得挺可爱的，但经常上课不专心听讲，注意力不集中，时不时还发出声音;作业不能及时完成或应付了事甚至干脆不做;下课经常跟同学追逐打闹，脸上还留着几道疤痕;考试成绩不理想;作为一名班主任，怎样加强对学困生的教育，做好他们的转化工作，是我们一直探索的一个问题。

二十多年的班主任工作让我了解到：“试玉要烧三日满，辨才须待十年期。”要做好学困生的转化工作，首先要了解学生成为学困生的原因是什么。这一问题不解决，其他工作做得再好，也是瞎子点灯白费蜡。因此，我先把小豪叫到办公室，首先问他爸爸妈妈在哪工作？家住哪？他眼睛里流露出一种莫名的伤痛，眼泪在眼眶里打转，嘴巴抿了好长时间才开口，他说他妈妈又结婚了，生了个小弟弟再也不要他了，整天都抱着小弟弟;爸爸呢，也重新结婚，生了一个弟弟，他现在成了令人讨厌的哥哥……噢，我终于明白了：由于特殊家庭引起的自卑感，这样使他觉得自己像一根草，做什么都没人会喜欢，久而久之，他变成：自卑感强、意志薄弱、缺乏自信心、逆反心理强、厌恶学习，我根据小豪的年龄特点和特殊的家庭情况，对症下药采取以下办法：

一、尊重学困生，帮助学困生树立信心

因为自卑就像是潮湿的火柴，永远燃不起成功的火焰。它以轻视自己开始，以自我消沉和自我埋没而告终。因此，自信心是成功的保证。培养学生的自信心，关键在于鼓励学困生。多给学困生充分展示自己的舞台，多给学困生创造走向成功的机会，对于他們在学习或生活中的每次点滴成功或进步要及时给予表扬，让他们能从很小的成功中获得喜悦，使他们感受到自己同样是有能力的。久而久之，他们的信心就会自然而生，从而激发了他们的学习兴趣。

我想作为教师，只要平时把更多的关心洒在他们身上，帮助他们树立自信心，引导学生善于发现自己的闪光点，学困生也能成优等生。

二、运用激励机制，体会成功的快乐

老师真诚的爱，经常性的鼓励，对于一向生活在“暗淡无光”环境中的弱势群体更为强烈。“给点阳光就灿烂”这话说得非常好，对学困生，教师往往是一个友好的眼神，一句亲切的问候就能让他们感觉温暖。一次批改作业后，我找他谈话，很友善地说：“我一向认为你回答问题很棒，很快就能将答案说出来，其实只要你上课多举手，就会忘记搞小动作，不信你试试看”。后来，当他举手回答问题时，我都试着用“你真行，这么难的你都说对了”。“小豪，你太了不起了，你是怎么想到这么精彩的话的，真佩服你！”看到他表现有进步后，下课时，我又会特意站在他那对他说一句“今天你进步了。”“今天你进步了。”这句话大概只说了一个星期，想不到他的作业居然也能坚持每天写了，不要再去“跟”了，这几星期，我感觉很轻松，因为再也不要去找他来补作业了。正是因为运用了激励性的话语，小豪同学才有这么大的变化，以往老批评埋怨他，反倒适得其反，而现在，正是在激励话语的鼓励下，他体验到了成功，才有了飞速的进步。

三、因材施教，激发他们的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。 在教学中，要有计划、有步骤、有针对性的采用各种方法激发学生的学习兴趣，创设有利于学困生的教育氛围，同时要根据学困生的不同类型和特点，因材施教，从根本上消除导致学困生的直接原因和间接原因，从而使他们走出困境。

四、有爱就有希望，亲其师而信其道

学困生不仅学习“困”，心也“困”，教师该如何面对这“困”？ 陶行知曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因此我们老师一定要走进他们的内心世界，给予他们更多的关爱。如果我们真正将自己的爱心倾注给学困生，那么，那些学困生就会把老师当作自己的亲人、朋友，从而拉近师生之间的距离。正所谓“亲其师而信其道”，学生如果喜欢和敬佩一个老师，就自然而然去喜欢他所上的课，这种亲近和谐的师生关系就十分有利于培养学困生的学习兴趣，从而使学困生逐步由“厌学”转变为“愿学”，直至“乐学”。

五、尊重家长，全面提高学困生的素质

很多老师面对学生成绩的不理想，在校调皮捣蛋的学生，常用的方法就是将家长请到学校来奚落一番，临走还不忘提醒一句“好好地管教一下吧！”其实，换位思考一下，教师也是家长，教师的孩子也有难管难教的时候，当教师习惯于数落家长的时候，想到过家长也是有自尊和人格的吗？面对老师的数落甚至是训斥，家长能不有气吗？有气，往谁的头上撒？自然是学生，这时，家长就会狠狠地骂自己的孩子或是遭来一顿单打或混合打。而作为学生肯定也少不了埋怨，而可能更不喜欢读书。实际上说：尊重家长也是尊重学生。教师和家长共同帮助学生提高，对于教师促进教学是非常有利的。因此，面对小豪，不管是在思想上还是在学习上、表现上，只要偶尔有一点进步了，我会给家长打个电话，或是碰到他们时，很自豪地告诉家长，孩子的表现，甚至还特意去家访，当家长听到孩子好的表现后，也像教师一样表扬小豪，这样他就一定会有新的进步。慢慢地，他就越来越乖，自身素质就慢慢提高了。在学校里，小豪表现进步，语、数、英三科成绩都进步了，不再是“老鼠屎”了，同学们都喜欢他了;在家里，他能尊敬长辈，孝敬父母，按时完成家庭作业;在社会上，人人夸他活泼可爱，有礼貌。看到他的进步，他妈妈再也不用整天愁眉苦脸，好像年轻了几岁。

总而言之，面对学困生教师要有爱心，耐心，需要教师多鼓励多引导，更重要的是要有恒心，学困生的转化不是一天两天就会变的，学困生是一个长期需要去关注去帮助的对象。有这样一句话我特别喜欢：“只有让学困生的生命精彩，才有可能真正的让全体学生发展。”是啊，教师就是教书育人，就是帮助学生谱写美好的人生的，让他们有精彩的人生而努力。