如何在乡镇中学当好差班班主任

曾飞

高中时期是人生的叛逆期，又是逐渐走向成熟的时期。托尔斯泰曾在一本书里阐明了一个观点：一个人的人生观形成于少年时期，巩固于青年时期。也就是说：一个人的人生观形成于初中阶段，巩固于高中阶段。一旦人生的价值取向出现偏差就有可能做出危及社会的事，所以对于高中生品格的塑造非常重要。

刚接手这届高一生，正好是高考新一轮改革的一年。按要求在高二要进行选科走班制。这届学生的录取分数相比较往届的录取去分数降低了不少，但仍然是按入學分数从高到低划分实验班和普通班。而每个普通班里多多少少都有些问题生、差生。这些学生不是成绩比较差就是不遵守纪律，一想到早读班级的全勤率、课堂纪律......科任老师都表示很无奈。因此，说普通班其实就是差班一点也不夸张。作为一个差班的班主任，要帮他们塑造良好品格，我的工作可谓是任重而道远。在担任这个班的班主任工作2年时间里，我有以下几点心得体会。

一、让他们得到慈母般的爱

转变“差生”，是转变“差班”的关键，“差生”也渴望知识，渴望老师的理解、关心和帮助，有血有肉，有情感的活生生的人都如此。因此不能因为是“差生”就用异样的眼光看他们，也不要觉得他们无药可救放弃他们，让他们自生自灭。

俗话说：“越是干旱的秧苗，越需要阳光。”，班主任一定要积极用心地去关心、爱护每一位学生。

青少年正是在寻求自我认同的过程，寻求友谊是正常的。特别是差班的学生，平时从老师同学那得到的关注甚少，所以他们常常讲求所谓的“哥们义气”。

我们班一女学生知道谁欺负了她的朋友，不分青红皂白打了人家一顿。学校领导了解情况做出处分的时候，我们班的很多学生也很担心，围在办公室外面观看。当时我还是比较年轻不忍心，于是我求情说，给那个女生一个机会不要赶她回家，领导很很生气的说：“不赶回家你能管得好吗，保证不会再发生类似的情况吗？”，我说我一定尽力做好的，于是学校决定留校察看。之后领导叫我去他办公室抱歉的对我说：“我当着这么多学生面前骂你，你不要觉得委屈，这样你以后的工作会好做得多的，学生都很讲感情，你这样维护他们，他们今后也会尊敬你的。”

果不其然，我回到教室的时候，全体学生站起来对我说，“老师，对不起，我们以后一定会乖乖的”。我也不批评了，只是让学生懂得，学校所有的老师都关心着他们，遇到什么事第一时间一定要找老师解决，不能失去原则和是非私自武力解决。这次的处分避免了，但是小小的惩罚应该要的，所以我罚那个女生扫一个星期的地，她也很乐意的接受了。之后就真的没有打架事件再发生了。

学生是敏感的，是不是真心相对，学生感受得到，教师关心学生，学生就会尊敬老师，听老师的话。

二、让他们得到理解的爱

卢梭认为，“教育要适应学生天性的发展：教育的目的是要培养自然人。”俗话说，“知己知彼，才能百战百胜”。我们一定了解和研究自己的学生，不能轻率地对学生们下断语，这样注定会判断错误的。

学生发生早恋，不能一味的去责怪他们。他们正在青少年阶段，情感开始萌发，对爱恋有期待的感觉。教师一定要在心里上做正确引导，不能在言语上暴力解决，那样学生会更反感。

三、让他们得到鼓励式的爱

由于思想认识的局限性，中学生往往无法正确自我认知，也没有具体明确的目标。没有具体明确的目标就无法严格的要求和约束自己，很容易受到不良的影响。

这个班从以前的学习习惯就不太好，最后一个学期也很难转变过来，拉下的知识太多学也学不进去也就干脆不学，产生了这样放弃的心理。所以在这个班学习的人很少，严重到想学的就好像是异类。

我发现一男同学，上课他就安静的坐在那不睡觉不说话，也没有练习本跟笔，其他同学如果逃课他也逃了，考试成绩虽然不高，但是看出来听了点课也有点小聪明。我就跟他谈了一下心，知道他是跟大部队走，他不想让班里的同学说他不一样。我说每个人的性格、理想、生长环境不一样，他们对学习没有兴趣但可能他们在其他方面努力呢，如果你在其他方面落人后，就要从学习这方面补回来，你没有一个过人之处哪个姑娘会看上你嫁给你呢，改变自己而且我相信你会做得好的。后面我也比较关注他的学习情况，也请科任一起监督，他也比较努力，现在读高二正好选择他感兴趣有学得好的学科，还未考取大学制订了他的“大学时间表”。

面对这样的学生，教师要引导他们客观地了解自己，帮助他们确立自己的发展目标。有了目标，人才会有追求，才会有动力，能够有计划、有步骤地娶做某件事，以求实现自己的目标。

四、让他们看到希望

俄国一位教育家说过：“儿童憎恨的教师是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的教师。”作为班主任要尽可能地去表扬学生，细心留意每个学生的闪光点。

虽然我班的学习成绩不如尖子班，但班里的学生真的多才多艺，我经常表扬他们，只要适当引导他们想去做，他们就一定想办法把事情做好。例如黑板报，平时我班学生不学习就乱画，画得还挺好。到了评比黑板报的时候，我就说老师看你们平时画得那么好，就全权交给你们办了我就不管了。然后我只是给些材料给他们，他们就设计出非常精美的黑板报出来，评比结果我们班得了第一名，学生也比较有自信了。还有拔河比赛、篮球比赛等，我们班都能拿到好名次。

大多数“差生”之所以差，主要是因为习惯差，以至于学习效率低，他们其实也得到老师和同学的关注，但因为用错了方式无法获得老师和同学的认可，长期的成就感缺失，演变成对学习失去兴趣，产生学习障碍。要改变这一现状，就必须帮组学生发现其闪光点，让他重新融入班集体。

总之，班主任的心态对差班的改造尤其重要。不要整天挂着张苦瓜脸面对学生，只会抱怨诉苦却不愿意研究问题解决困状，这不是一位合格班主任，必须要调整好心态，以平和的心态接受现实，以积极的行动改变现实！

差班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通，一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老师情感回报也是非常丰厚的，对于班主任来说，这也是难得的经历和教育情感的积淀。[3]班主任由此产生的成就感也更加强烈。