浅谈小学语文课堂教学创新能力的培养

李彩勤

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，作出了优先發展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。教育对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性。二十一世纪的教育是创新的教育，创新已成为时代的要求，创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育。培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。创新能力是在学习前人知识和技能的基础上，提出创见和发明发现的能力。它标志着知识、技能的飞跃，是智力高度发展的表现。创新能力是学生智力的核心部分。

在当前开展的“思想大讨论活动中”再次提出到“解放思想，培养创新人才”是我们祖国的建设需要。培养具有创新能力的创造性人才，在小学语文教学中，更有独特的开掘角度。本人在多年的语文教学中，对学生创新能力的培养方面有如下几点体会：

一、打破传统模式，大胆实践教改

教师要与时俱进彻底改变教风，让学生真正成为学习的主体，诱发学生积极参与，使课堂教学成为教与学的互动交流活动。

（一）教师要能创造性的使用教材，设计出使学生容易接受并感兴趣的教学过程，使学生的大脑处于积极思考的状态

比如，在教学《秤象》时，可鼓励学生再想想在当时的条件下，还有什么秤象的方法？有的同学主张用沙代替石头，认为这样会更加精确;有的主张用人代替石头，因为人可以移动，可减少搬运环节……凡此种种让学生自由想象，都是学生创造能力的具体体现。

（二）课堂提问要有新颖性，通过提问激发学生的思维

鼓励学生敢于提问，乐于提问，勤于提问，变传统的“一言堂”为学生自主发挥的“群言堂”。 可以利用学生学过的课文，让学生对有关内容进行合理的补充、扩展、接续。在学完《坐井观天》这篇课文后，我是这样引导学生进行拓展思维的：假设青蛙能跳出井口，它会怎样？请你说一说，再写下来，一石激起千层浪，学生踊跃回答，答案各异。这样增扩想象，既培养了学生的创造性想象能力，又培养了学生的说话与写作能力，一举两得。

二、营造课堂氛围，拓展思维空间

课堂上要求学生把练说、练笔结合起来，让学生争相发言，取长补短，形成自己的描摹，享受成功的喜悦。这样通过悟、练、写。以学生为主体，鼓励创新，对提高学生的创新能力培养起到较大的促进作用，营造课堂氛围，拓展思维空间。

课堂是教学的主阵地，思维是智力的核心，创新能力是思维的最高境界，创新并不是天才的专利，每个人都有创新精神。正如陶行知先生所说的：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在课堂教学中，教师要对学生的新发现给予表扬、鼓励，为学生营造敢想、敢问、敢说的课堂教学气氛。

三、提倡自主学习，促进创新思维

《基础教学课程改革纲要》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自学的意识和反应的学习方式。学习创新的主体是学生，让学生自主发展，同时教师加强学法指导，使学生形成正确的思维方法和行为规则。

（一）变“被动学习”“为主动学习”

教师要激发学生的学习动机和兴趣，使学生发自内心地想学，要改变学生死记硬背的局面，大胆质疑，认真鼓励，积极引导，培养好学生的创新精神。作为教师要在课堂上创设学习情境，营造学习氛围，把主动权交给学生。使学生能通过自身的努力学习，掌握知识，形成技能，发展能力。例如对具体的语言环境，通过换词、扩词、联系上下文内容等方法，体会用词的妙处以及某个词在文章中的功用。最后，要利用小组学习的优势，抓住文章的重点、难点，放手给学生进行小组讨论学习。

（二）变“任务学习”为“发展学习”

许多学生把学习当作一种任务，不愿更深地探索未知领域，因而学生的潜能被埋没了，他们由于缺乏这方面的兴趣，抑制了学生创造性的发展。为此，教师要善于创设问题情境，并引导学生围绕问题多方位、多角度思考、讨论，鼓励学生敢于提出独特见解，促进学生创造性思维的发展。

四、联系实际，创设情景，展开想象，开展作文教学

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”在教学中，教师应该抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力，把想象力的培养体现在教学过程中。在小学作文教学中，不少教师不注意培养学生的想象能力，作文题往往局限于生活本身，约束了学生的主观能动性，写出的文章也显得单调呆板。为避免这个弊端，我就换个角度启发学生去写作文。如五年级作文训练中要求写一篇建议，我启发同学们根据自己所了解的情况，给有关单位写封信，提出你对这个问题的见解，同时展开想象的翅膀，大胆提出自己的建议。

在组织学生开展“故事会”。由班干部组织学生开展活动，制定活动目标，并提出具体要求。让学生自己去充分利用图书馆等搜集、整理资料，然后开展一次“我的故事顶呱呱”的主题班会，让每个学生都能把自己所读到的、听到的或经历过的有趣的故事用自己的话在班会中讲出来。这样一来，即提高了学生的口头表达能力，增强了胆量，也培养了学生自主学习、阅读课外书籍的习惯，为以后的作文教学奠定基础。

创新已成为人类发展和社会进步不可缺少的重要因素。培养学生的创新能力，是素质教育的客观要求。小学语文教师要不断探索和积累教学经验，优化课堂教学，以创新为目标，最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识，全面发展各方面综合能力，为以后终生学习打下基础，这样才能更好地开发学生的智力，培养学生的创新能力，把素质教育落到实处。