论小学班主任开展德育工作的策略

张婵娟

一、班主任开展德育工作的重要性

德育教育是班主任工作的核心，也是落实素质教育的重要措施。在教学中，必须深入分析小学生思想道德发展水平，加强小学生思想道德建设。尤其在世界经济全球化的时代背景下，各国文化思想产生碰撞与融合，良莠不齐的价值观在社会盛行，对我国中小学生的成长产生巨大影响。小学生处于接受基础教育、素质教育最初阶段，还没有形成健全的心智和人格，更容易受到多元文化的冲击。因此，小学班主任在学生德育的启蒙阶段，在塑造人格的关键时刻，一定要十分重视德育教育，给学生树立正确的思想观念。教师在教授学生学习科学文化知识的同时，要通过各种方法，引导学生建立正确的道德意识，提高学生的道德观念，培养学生良好的道德品质，塑造学生健康的人格。

二、班主任开展德育工作的策略

（一）提升自身素质，发挥榜样力量

《诗经》有云：高山仰止，景行行止。首先，要有高尚的师德，有师有德，而后才能育人，师为范，学而习。其次做到身体力行，才能有效地影响和规范学生的思想。班主任要注意自己的言行举止，做到严于律己，率先垂范，要求学生做到的，班主任要先做到，要求学生不做的，自己首先带头不做。例如，要求学生不迟到，班主任首先做到上课不迟到;教育学生爱劳动，班主任在劳动中首先要带头干脏活重活。我常亲自拿起扫把清扫课室，给孩子一个讲卫生爱劳动的榜样。再次做到言而有信，答应孩子的事情一定要做到，假如真的做不到，也要跟孩子解释清楚。通过这样，在学生中营造一种良好的氛围，让学生在潜移默化中受到教育。

（二）营造良好班风，加强环境熏陶

《严氏家训》有言：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”一个班级犹如一个大家庭，若要班集体的每个孩子都能得到良好的发展，就要建设一个良好的班级环境，营造一个乐学、友爱、向上的班级氛围。首先是创造丰富多彩的班级文化，我把课室布置得整洁、温馨，生机勃勃。墙壁上张贴了激励学生上进的名人名言，张贴了孩子们的作业、绘画、剪纸等，希望孩子能对学习一直保持热情;还张贴了他们美丽的照片，希望他们能友好相处，互相帮助。这样，孩子们时刻处于一种互相欣赏，互求进步的乐学环境中。其次，采用民主制定班规，民主选举班干部等方法。在制定班规时，要求人人参与，学生提出自己的意见和建议。再次，班级任务细化到每一个学生身上，使人人有事做，人人都是班级的小主人，人人都是监督者。这样一来，就会形成良好的班风，把班级创建成一个温馨的大家庭，在共做班务事的过程中充分发掘每一个孩子的潜能。

（三）利用教材内容，渗透德育教育

学生和教师大部分的活动场所和时间都在课堂上，学生知识的获得、技能的掌握、心里的发展方向绝大多数都是在这一特定的阶段进行的，所以班主任要充分利用好这个良好的教学阶段。发掘教材蕴藏的大量思想品德教育资源，做到知识传授同时，也可以净化学生的心灵。例如，在教学一年级数学《古人计数》时，其中有介绍古人是用“大小石头”、“绳子打结”等等的方法来计数，我充分利用这个契机，告诉孩子古人时代是没有纸张的，只好用上面的方法来计数，现在我们基本上是用“纸”来计数，引申出“纸”是“树木”造出来的，教育孩子要节省“纸”， 节省“纸”，就是爱护“树木”。一节课下来，学生既学到了“纸”的由来，又受到“爱护树木，保护环境”的教育。学生在学习知识的同时，对老师潜移默化的德育教育内化于心。

（四）理解尊重学生，关爱学生心灵

作为教师，应时刻牢记，教师与学生尽管角色不同，但人格上是平等的，班主任在管理班级时，应平等对待每一位学生，尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私。特别对那些身体有缺陷的学生，教师应教育其他学生接受他们，关心他们，这些有缺陷的学生只有被他人接受了，才能接受自己，对这些学生要坚持正面教育，尽量不当面批评。有一个小男孩由于脑膜炎导致两条腿长短不一，走路不协调，刚开始来上学时，很多学生觉得很奇怪，很好笑，有些孩子还学他走路，甚至取笑他。小男孩心理很难受，跟家长说不想上学了。针对这种情况，我利用一节主题班会课进行全班的德育教育。事先跟男孩妈妈商量好，叫她先把男孩带回家。班会课时，我利用课件放映一个与小男孩相似病例的孩子在学校同学的帮助、关心下健康成长的故事给全班学生看，激发学生的同情心、爱心。然后进行讨论，哪些做法是对的，哪些是错的，以后我们应该怎样对待我们班的小男孩？很多学生看完后都说要主动帮助小男孩。放学帮他拿书包，上卫生间扶他去，帮他打水喝……一股助人为乐的正能量班风悄然而起。

我国教育家夏丏尊说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”教師在学习、生活中用恰当的方式去关爱孩子，当孩子们感受到老师对自己真挚的关怀，也会十分乐意向老师敞开自己的心扉，听从老师的教导。

三、结语

总之，小学班主任在开展德育工作时应该以促进学生身心健康、学习进步为目标和出发点。针对学生的具体情况，学会巧妙地对学生进行德育教育。学生良好品质的形成，要靠学校、家庭、社会各方面的共同努力，共同协助，还要经过长期的、持之以恒的努力才能培养出来。