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运用“六化六性”策略设计小学英语多元化课外作业

2019-10-15陈雅桢

学校教育研究 2019年10期
关键词:课外作业布置多元化

陈雅桢

一、小学英语课外作业布置的现状

注重书面作业,忽视口头作业。

2.形式单一,缺乏创新。

3.作业统一,没有分层次。

二、小学英语多元化课外作业的“六化六性”设计策略

针对目前教师布置课外作业随意而单一等现象,我认为要形成“六化六性”的作业设计策略。

(1)“六化”

①童趣化:课外作业设计应符合小学生的兴趣,多点童趣,少点枯燥乏味。机械单一的抄写和练习作业,让学生麻木应付,没有趣味,缺乏童真。我会常设计绘画类、表演类等作业,充分让学生展示童真和体验作业的乐趣。

②生活化:英语教材内容与生活息息相关,作业设计和应用也要生活化。让学生能把所学知识应用到生活当中去。

③探究化:英语与其它学科不同,缺乏语言环境,所学知识无法最大程度再现。教师应尽可能为学生创造机会,指导学生进行目的明确的探究性学习,有利于培养学生的发散思维和创新思维。

④人文化:国家教委规定:小学一年级一般不留书面家庭作业,二、三年级家庭作业每天不超过30分钟,四年级不超过45分钟,五、六年级不超过1小时。英语学科在布置作业时,应综合其他学科和学生的年龄段等因素,多方面考虑,体现人文化。作业量过大,会给学生带来心灵上的阴影,增大学习压力,容易使学生对英语丧失兴趣,也不利于学生的身心健康发展。

⑤信息化:课外作业与信息技术相结合,利用互联网搜索信息资源,提高信息技术能力,微信微博等软件进行交流学习、作业分享等。如:我建立了班级英语微信群,让学生录制音频和视频上传到微信群,让学生展示自己,互相学习,共同进步。另外,布置相关课文外知识让孩子上网搜索资料,课堂分享汇报。

⑥多元化:课外作业设计应形式多样、内容丰富。可以有抄写作业、绘画作业、练习册、手抄报、电脑搜索资源等形式,多元化的作业供学生全面学习和提升。

(2)“六性”

①实践性:设计让学生动手操作实践的作业,加强英语语言的工具性,用英语表达和实践思想和能力,提高学生动手解决问题的能力。如PEP版四年级上册Unit2 A Lets learn是学习语文书、数学书、英语书和故事书的单词,我布置的作业是让学生自己设计学科课本的封面。学生们兴趣浓厚,即可动手实践,又能个性化设计展示。

②创新性:教师通过表演型、画图型等多种形式,尝试设计创新型作业,将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合,为学生提供张扬个性、激励创新的空间。如PEP版四年级下册Unit4是学习蔬菜水果类的单词和句型,我布置的作业是让学生自己绘画设计自己的开心农场,布局种什么蔬菜水果,怎么规划地方。学生们非常开心和自主大胆的去绘画设计,最后我还给优秀设计颁奖。学生在这样的作业中,发挥想象和创造力,提升学习能力。

③自主性:在布置课外作业时,教师不作硬性的规定,哪些学生做哪类作业,让学生自主选择自己想要完成哪些作业,提高他们的主动学习的能力,从而有效地促进学生的学业成绩。如每次布置作业,我会分A、B和C三个层次,对应学生的好、中和差基础,自主选择,这样能提高学生学习的自主能动性,也便于我检查各层次学生对知识的掌握情况。

④合作性:课外作业不仅是单独完成的,还可以是小组合作、学生家长合作等方式完成,提高学生与人合作交流的能力,相互学习,共同进步。如我在学生学习完Story time故事教学后,我让学生自己找搭档成立小组表演故事,在课堂上展示并評选出优秀演员和剧组。学生能在小组合作中,互帮互助,合作探究,共同提高。

⑤分层次性:老师对全班的学生布置课外作业,不是“一刀切”,采取多层次,把作业分成ABC三个档次,其中A档作业偏重于基础知识的巩固和积累;C档作业偏重于综合能力的运用;B档作业则介于两者之间。分层设计作业要让每个同学感到“我能做我会做”,从而体验成功的喜悦。

⑥评价性:作业的评价可以不但是老师批改评价,可以是生生互评,学生自评,家长评等方式进行。让学生主动参与,提高学习积极性。如每个单元学习完后,我会布置家庭听写作业,让家长去改分评价孩子的听写情况。课堂上还会让同桌相互批改堂上听写,相互评价。

三、“六化六性”设计策略的意义

英语学科核心素养中的学习能力指主动学习、积极调试、自我提升的意识、品质和潜能。英语教育发展核心素养建议中提出要创意表达,重点是具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识,具有生成和创造美的能力等。因此,运用“六化六性”策略设计多元化课外作业,对学生和教师均有重大意义。

1.适应小学生身心发展

设计出的英语多元化课外作业,符合小学生身心特点,能促使学生积极、主动地发现问题,动手动脑有效地解决问题,提升学生的学习能力,让学生能参与表达,具有生成和创造美的能力。

2.提高学生英语学习兴趣和能力

乌申斯基说过,“学习是劳动,是充满思想的劳动。”运用“六化六性”策略设计的多元化课外作业,有趣,分层次,学生能自主选择等,学生积极参与,主动学习,会思考,会创新,学习能力就得到提高,能进一步激发学生英语学习兴趣。

3.调动教师积极性和创造性

教师通过积极主动思考和创新去设计丰富多彩的家庭作业形式,通过作业的完成情况和质量,全面的了解学生学习情况,从而调节教与学的进程和方法,提高老师的教学水平和专业素养。

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