浅谈幼儿教育的方法与意义

徐丽

摘    要： 幼儿教育是一个多方面的培养过程，这个年龄段的儿童心智发展不成熟，需要教师和家长积极引导。在学前教育中，教师应当教会幼儿如何体会世界的真善美，教会幼儿如何付出爱及如何使他人接受自己的爱。在家庭环境中，家长要言传身教，做好幼儿的榜样，培养幼儿的专注力、自主性和情商。只有教师和家长共同重视并实施幼儿教育，才会使幼儿身心更健康地发展。

关键词： 幼儿教育    爱心教育    家庭教育

幼儿教育是学前教育的重要内容之一，是智力发展的基础阶段，由教师和家长利用各种方法、实物，有系统、有计划且科学地对幼儿的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育，对成长教育起着至关重要的作用。幼儿教育是一个多方面的培养过程，这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要教师和家长积极引导和给予心理上足够的关注。

1.研究现状和目的

幼儿园是幼儿生活的大集体，在幼儿教育过程中，教师应注重关爱幼儿的情感教育，利用各种方法、实物，有系统、有计划地激发和强化幼儿的情感。一些家长为了不让孩子输在起跑线上，给孩子报各种兴趣班和特长班，直接忽略“培養孩子兴趣，为幼儿一生发展打下良好基础”这一重要的教育理念，扼杀孩子自主活动、探索和学习的机会于摇篮之中，盲目追求立竿见影的教育效果。无论是教师还是家长，考虑问题时往往会不自觉地站在大人的立场，容易忽略幼儿的心理健康和情感需求。如何有效开展幼儿教育，使幼儿身心健康地成长，是教师和家长应该深思熟虑的问题。借此，我用一些实例谈谈幼儿教育的方法和成果。

2.研究对象：中三班幼儿

阳春三月，三八妇女节这天，为了让孩子们进一步了解亲人们的辛苦，我们组织了《我为亲人献爱心》的活动，提供幼儿们走近亲人、奉献爱心的机会。在活动中我们设置了情境表演，让幼儿们演绎妈妈或者奶奶，从表演的语言动作中体验关爱别人获得的愉悦情感，同时让妈妈和奶奶感受到幼儿对她们的关心，并让这种演绎更真实地投入现实生活中。活动反响很好，家长倍受感动，觉得幼儿长大了，也懂事了，算是成功的一例。

3.爱心教育：幼儿教育的重要组成部分

3.1教师应注重言传身教。

教师的一举一动影响着幼儿成长，教师首先要以身作则，不断提高自身修养，为幼儿树立楷模。

这学期班上来了一名新幼儿，名叫涛涛，他的脸部和手部都因玩火不慎部分烧伤。我们对这个可怜的幼儿深表同情。其他小朋友们第一次看见涛涛都惊讶不已，目光呆呆地看着这张不一样的脸。涛涛似乎已觉察到这些异样的眼光，一直低头不语，我抚摸着涛涛的头说：“涛涛不怕，老师爱你，小朋友们也喜欢你，你愿意和他们做朋友吗？”这时小朋友们被我的真情打动，纷纷举起小手抢着说：“我愿意，我愿意。”这时，涛涛才有了进班后的第一次微笑。在以后学习生活中，我不断给涛涛多一点关心和爱护，让其他小朋友们打消歧视涛涛的念头，主动给予涛涛温暖和帮助。由此可见，教师的真情投入在幼儿爱心培养过程中起着关键作用。

在涛涛事件之前，我一直都在培养幼儿们关爱有残疾及心理有阴影的儿童们，每年都会在五月十九日残疾人日带着幼儿接触和帮助残疾儿童，让他们多奉献自己的爱心。

3.2借助媒体培育爱心。

3月10日日本大地震，我让幼儿们观看新闻中救护、援助、服务、合作等方面的报道。让他们了解地震的概念，懂得团结互助的精神是爱国主义、集体主义、社会主义精神的集中体现和新发展，体会中华民族自古以来就具有的扶危济困、团结互助、患难与共的优良传统。孩子们对祖国的概念还很懵懂，但“爱祖国”的种子已经深深地埋进他们的心田[1]。

3.3让幼儿体验爱心。

有一名小朋友不幸患上白血病，让本就不富裕的家庭雪上加霜，得知这一情况，我和搭班老师组织“拒绝冷漠，传递爱心”募捐活动，孩子们纷纷献出爱心。在老师们的榜样作用下，孩子们踊跃捐款，献出一份爱心，一双双小手带着美好的愿望将爱心善款小心翼翼地投放到爱心募捐箱内。通过此次爱心捐款，孩子们学会了关心别人，体会到了帮助他人的美好情感，在幼小的心里播下了“爱”的种子，为培养孩子关爱他人的情感意识、社会责任感奠定了良好的基础。

3.4讨论：周围人如何爱自己，自己又怎么关心他人的。

和幼儿们讨论话题，如：在家里生病了，爸爸妈妈是怎样关心我的？如果在学校生病了，老师和同伴又是怎样关心我的？当受到别人关心和帮助的同时，自己是怎么感谢的？如果爸爸妈妈或者同伴生病了，自己又该怎么做？爸爸妈妈辛苦上班，回家后自己是否搬凳，递上茶水，拿好拖鞋给爸妈呢？在学校里小朋友的玩具弄坏了，自己是如何帮忙的？孩子们在讨论话题的同时，慢慢学会怎样关爱他人，培养更多爱心、耐心和责任心。

4.家庭教育：幼儿教育不可或缺的部分

关爱他人一直是中华民族的传统美德。所谓“身教胜于言教”，建议家庭和幼儿园经常沟通，教育上保持一致，让幼儿在家长和教师的言传身教中形成良好的个性品质，培养幼儿的爱心教育。家长是家庭中的第一任启蒙老师。幼儿是单纯的，模仿能力极强，在人生旅途中家长的一举一动都会引起他们感情上的共鸣和言行上的模仿。家长要以身示范，做好幼儿的榜样，用自己的行动感染幼儿[2]。

4.1培养幼儿的记忆力和专注力。

幼儿对事物的理解和成人有着很大区别，幼儿时期的思想都是非常活跃的，往往不能集中注意力，家长很难准确掌握其心理动态。在对幼儿进行智力开发时，家长应当起到引导作用，一方面为幼儿提供良好的生活经验，另一方面重视幼儿记忆力和观察能力的培养，引导其动作发展和语言性发展。为了提高幼儿的创造能力和培养质量，在语言学习过程中应逐渐培养幼儿的兴趣爱好和文明礼貌，利用形式多样的益智互动游戏让幼儿全方位地健康成长。

4.2培养幼儿的情商。

实验指出，大多数学习成绩优异的幼儿智力和常人并无太大区别，在情商方面却显得突出。一般而言，幼儿容易受到外界环境的影响，培养幼儿情商时，家长如果能够有效指导和教育，增强自信心和积极性，把学习作为感兴趣的事情去做，幼儿在以后学习过程中将不需要家长督促提醒，自觉完成各项学习任务，为未来成功奠定基础。

4.3培养幼儿的自主性和独立性。

除了给幼儿提供良好的生活条件和无微不至的照顾外，更应多听幼儿的心声，为幼儿的人格构建打下基础，使其成为具有独立性、自主性、社会责任心和自我认同感的人。家长应从小培养幼儿的自主能力，不过多干涉幼儿的事情，具体可以从以下几点实施[3]：

（1）让幼儿养成自己的事情自己做的习惯，家中长辈不要因为宠溺给幼儿喂饭，以免影响以后自主生活能力，应该教幼儿慢慢学会自己吃饭和洗碗，有意识地引导幼儿清洗自己的手巾、袜子等小物品。

（2）家中有客人来时，要培养幼儿和客人打招呼、作自我介绍的好习惯。当幼儿因为羞怯和腼腆不敢在外人面前讲话时，要引导幼儿大胆地迎向客人，和客人说话问好，使幼儿慢慢变得胆大、心细、礼貌、大方。

（3）家长应该经常带幼儿接触大自然，逐步激发幼儿对自然的好奇心和探索欲，鼓励幼儿参加社交活动，多做益智游戏，在游戏中学会分享和团队合作，让幼儿玩耍时感受与人交往的快乐。

综上所述，教师和家长在幼儿教育中起着十分重要的作用，对于传统幼儿园教育而言，家庭教育对幼儿德智体美等各方面发展有着突出而显著的优势。只有教师和家长协同努力，共同担负起幼儿教育使命，才能使幼儿身心健康地成长。

参考文献：

[1]黄玲军.爱的启蒙[J].科学大众（科学教育），2009（12）：127.

[2]罗欢欢.浅析学前教育在幼儿教育中的重要性[J].神州印象，2018（3）：79.

[3]骆秀曼.浅析当代婴幼儿教育的方法及意义[J].亚太教育，2016（27）：1.