职业教育教学咨询研究

摘 要：作为一类重要的教育类型，职业教育为我国经济社会发展提供强有力的人才支撑。《国家职业改革实施方案》把职业教育放在教育改革和经济社会发展更加突出的位置，提出着力培养高素质劳动者和技术技能人才，这对职业院校教师提出了更高的要求，职业院校教师在自身提高和发展中存在诸多疑惑或需求，如何主动对接教师需求，为教师发展答疑解惑，教学咨询便成为一种不可或缺的为教师解决困难、提供信息、进行建议的有益活动。

关键词：听课；录像

一、教学咨询的意义

要实现《国家职业改革实施方案》对职业教育人才培养目标的要求，职业院校教师教学能力、研究能力、实践能力需不断提升，而且需要不断改进，所以，教师发展中心有必要为教师提供排解心里压力、解决疑难问题的教学咨询方式，这种具有针对性的服务方式，可以有效提交教师教学的有效性，促进教师专业的快速稳定发展。

二、组建教学咨询领导机构

若要提供实质有效的教学咨询，成立相关的教学咨询领导小组是非常必要的。小组一般设组长1名，副组长3名。

组长全面负责教学咨询相关工作。因为需要教学咨询的教师来自不同学院、不同专业或不同学科，为有效协调解决教学工作中存在的种种问题或疑惑，确保教学咨询有效开展，一般组长由教师发展中心主任担任。

副组长进行教学咨询具体工作的协调和开展，为方便统筹和协调，一般1名由教师发展中心副主任担任，1名由教学委员会专家担任，1名由学术委员会专家担任。

教学委员会专家和学术委员会专家应来自不同学科或不同专业，教学水平和学术水平较高，管理经验丰富，师德师风优异，极负责任心，处事公正，群众威望高，熟悉职业教育人才培养规律，最重要的是热爱职业教育事业。

三、教学咨询的一般步骤

（一）收集教学咨询相关资料

在教师提出教学咨询需求后，教学咨询小组要根据问题收集相关资料和信息，在充分分析的基础上，概况问题成因，把握问题实质，与教师进行深度商讨，探寻改进途径和方法。因此，教学咨询资料是解决问题的基础。一般通过以下三种方式收集教学咨询资料。

1.听课

教学咨询小组进入需求教学课堂或教学实践过程，细致观察，了解教学实况，对教学设计、教师仪态、授课技巧、信息化手段运用、授课难度、生师互动等进行细致记录，从课堂互动程度、学生学习状态、小组合作情况、创新性思维培养等多维度进行分析评价。这种方式适合意欲全盘了解自身教学状况的教师。

2.教學录像

在教学过程中，教师将教学过程已视频的方式录制下来，根据需求提交教学咨询小组，教学咨询人员制定教学分析表，对教学设计、信息化手段运用、教学行为表征、教师仪表、课堂互动、教学目标达成等多个维度进行分析评价。这种方式比较适合期待进一步提升自身教学能力的发展型教师。

3.微课教学

在微课慕课教室为教师提供一个精简可控的教学环境，把复杂课堂有意识的加以精简，教学时间控制在5-10分钟，教师利用这段时间呈现一段内容完整的课堂教师，教学小组根据微课堂教学情况加以分析评价。这种方式适合入职三年以内的教师。

四、教学咨询反馈与追踪

教学咨询小组通过听课、教学录像、微课教学与咨询教师共同探讨咨询问题的成因，提出改进建议和策略，咨询教师根据建议尝试各类可行的教学方式或行为，克服存在问题，强化自身课堂张力，形成自我风格，促进师生交流，提升学生学习兴趣和能力。

教学咨询小组对咨询小组提出建议后，这些建议对教师的教学改进程度各有不同，建议完毕，教学咨询活动并未结束，教学小组成员应继续跟踪教学咨询成效，要弄清以下几个方面的问题，

1.教学咨询成效

教学小组综合分析咨询教师教学改进的程度。

2.教学建议或方案的适用性

从教学设计、信息化手段运用、教学行为表征、教师仪表、课堂互动、教学目标达成等多个维度观察教学建议和改进方案的适用性。

3.衍生问题与继续改进

咨询教师获得教学建议或改进方案并进行实施的过程中，可能会衍生新的问题或疑惑，教学咨询小组需要进一步跟进，给出新的建议，在解决问题的同时提高自身咨询解决能力。

五、教学咨询注意事项

（一）自愿交流，尊重个性

专业性、私密性、个性化是教学咨询的一大特点，对应咨询应是教师主动茄子园参加的，不能单纯出自行政命令。教师发展中心应尽可能多的组织教学沙龙、教学工作坊等系类活动，开展对话交流，为教师开展一种无压力的，没有偏见的，富有创造性的咨询服务，既让教师走出困境、走出困惑，又能通过交流沟通使教师发现自己的优点，建立教师研究职业教育、研究课堂教学的信心和兴趣。

（二）建章立制，保障时间

由于教学咨询小组各成员工作繁忙，要确保教学咨询活动的有效开展，需要建章立制，用制度确保教学咨询活动时间，同时，把教学咨询引入教学事务。一般情况下，教学咨询小组在收到教师咨询需求三天之内，安排教学小组成员深入课堂，细致观察，深入交流，收集资料，集体分析，并在3周之内给出教学建议或改进方案。

（三）有效处理，持续改进

面对各类资料，教学咨询小组须科学处理，认真分析，在处理这些信息时，教学咨询小组人员应注意以下几点：

1.采用多种方式、多种途径对资料真实性、可信性进行检测，去不矛盾的、无用的信息。

2.采用多种有效手段，质性分析与量化分析相结合。

3.与教师深入探讨，共同交流，解决问题，发现优点，长足进步。

参考文献：

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[2] 任训学，王春喜. 教学效果评价问卷SEEQ信度分析[J]. 湖北大学学报（哲学社会科学版），2002，（4）：76-78.doi：10.3969/j.issn.1001-4799.2002. 04.016.

作者简介：

董泽建（1982-），男，汉族，山东淄博人，讲师，硕士，主要从事职业教育教师发展研究.