工匠精神背景下中职学生思想品德教育创新研究

张坤 马俊雁

摘 要：随着新中国教育事业的不断发展，中职教育事业取得了显著成就，为国家经济社会建设提供大量的技术人才，有力地推进了国家经济的发展。然而，随着市场经济的快速发展和人们思想水平的提高，传统中职教育中过于偏重技能学习、缺乏思想品德教育的教育模式，越来越无法满足经济社会对于高素质人才的需要。因此，在社会主义建设新时期如何进一步加强中职院校思想品德教育，提高中职学生专业道德素养，已成为当前广大中职院校教育改革研究的重要课题。本文就工匠精神背景下中职学生思想品德教育中存在的主要问题进行讨论，并就工匠精神背景下如何进一步创新发展中职学生思想品德教育进行研究分析，为广大中职教育工作者提供参考。

关键词：工匠精神;中职教育;思想品德;创新研究

工匠精神是社会主义新时期培养职业人才爱岗敬业、追求进步、勇于创新、精益求精的职业精神品质，是培养学生良好的职业道德操守的行为典范。而中职院校思想品德教育则是对于学生思想品德、人生價值建设的教育。在工匠精神背景下开展职业院校思想品德教育，有利于培养学生高水平的职业素养，极大地丰富了中职院校思想品德教育的内涵。工匠精神的树立，是从业人员必备的职业价值取向和行为表现，与其人生观、世界观、价值观紧密相连，为中职院校思想品德教育注入了新的灵魂。

一、工匠精神背景下中职院校思想品德教育中存在的主要问题

（一）社会支持力度低，身份认同缺失

长期以来，中职教育一直被人们视为高等教育的补充，学生只有考不上优秀的院校才会进入中职院校，这种保守的思想观念使得人们对于中职教育存在偏见，对于进入中职院校的学生往往予以贬低，社会包容与支持力度差，从而使得中职学生对于自身的职业教育缺乏身份认同，没有职业荣誉感。加之随着市场经济和新中国高等教育事业的快速发展，就业市场上人才竞争的压力日益激烈，企业单位对于学生的学历能力要求也越来越高，从而导致技师学院学生毕业后就业空间狭窄，工资待遇低下，学生职业荣誉感缺乏。

（二）思想品德教育与专业教育相脱离

在当前的中职院校思想品德教育管理建设过程中，不少技师学院普遍存在着“重技能轻德育”的教育现象。过于重视学生专业技能操作水平的提高，而忽视了学生品德思想教育工作。同时部分学院在开展思想品德教育工作中，存在教学模式单一，教学思想落后的现象。一些班主任在对学生进行思想品德教育工作时，往往是在学生违反校规和班级纪律的情况下进行的，此时班主任对于学生的德育教育常常是以批评和惩戒为主，缺乏对于学生正面的引导和感化，长此以往容易使学生对思想品德教育产生逆反心理，排斥并违背教师的思想道德要求，从而也使得技师学思想品德教育工作效率不足，思想品德教育水平低下。

（三）学生缺乏主观能动意识

学生缺乏主动学习精神，也是影响中职院校思想品德教育工作的重要因素之一。不少学生在中考失利之后，由于无法进入理想的高中学习，而不得已进入了中职院校，学生本身对于中职院校的认识较少，对于相关专业和学校比较陌生，加之中考失利，使其学习自信心受损。因而在学习中常常表现出兴趣不足，产生懈怠、弃学厌学的心理，甚至出现逃课现象。同时由于学生年龄普遍较小，是非辨别能力较弱，容易受到不良社会团体的诱导，一时冲动走上违法犯罪的道路，给学校的思想品德教育工作带来了一定的挑战。

二、工匠精神背景下中职学生思想品德教育策略研究

（一）增强职业教师专业思想品德教育素养

工匠精神背景下创新和发展中职学生思想品德教育，学校应加强职业教师专业思想品德教育培训，增强教师对于思想品德教育的重视和教学水平，促进专业教育与思想品德教育的相互融合。在培养学生工匠精神的同时，提高学生的职业道德修养，以职业工匠精神学习为依托，围绕着职业专业知识学习、技能培训、社会实践等方面加强学生思想品德教育。鼓励教师加强工匠精神教学研究，分析学习工匠精神中精益求精、一丝不苟的职业精神，不断优化改进教学理念，以身作则，引领学生积极践行爱岗敬业、精益求精的工匠精神，促进学生学习理解工匠精神内涵，提高专业品德修养。

（二）优化校园环境，打造优秀的工匠文化

培养学生的工匠精神，提高学生的思想品德修养，要从学生的日常生活入手，贴近学生的实际。将工匠精神融入到学生生活学习中的点点滴滴，融入到学生的专业学习、活动实践、文化宣传等等各个方面，从而营造出校园浓厚的工匠文化，使得学生在不知不觉中受到工匠精神感染，逐步改变自己的言行举止、专业实践和认知，要避免以批评、惩罚为主要方式的思想品德教育手段。鼓励教师采用积极正面的评价指导学生树立正确的行为道德规范，根据学生社会认知和心理特点科学开展教学，激发学生自主探索、积极向上的思维品质。

（三）紧随时代潮流，深化教育改革

新时代下加强学生思想品德教育，培养学生的工匠精神，学校要紧随时代潮流，不断深化推动中职教育改革发展。现阶段中职教育的目的是培养一批具有高超职业素养、能够满足经济社会快速发展需要的社会主义建设者，因此广大中职院校要紧随时代潮流，不断深化教育体制改革，通过加强院校合作、校企合作等方式，牢牢把握专业发展方向。积极邀请行业领先人才和劳动模范代表来校交流，促进学生学习行业先进工作者精益求精、严肃认真的职业精神，学习优秀人物的先进事迹来多方位感受工匠精神，努力把学生培养成适应社会主义新时代社会建设的优秀人才。

结束语

总而言之，工匠精神背景下中职学生思想品德教育创新发展，学校要加强职业教师专业思想品德教育培训，促进专业教育与思想品德教育的相互融合，在培养学生工匠精神的同时，提高学生的职业道德修养。要营造出校园良好的工匠文化，紧随时代潮流，不断深化推动中职教育改革发展，引领新时期人才的建设发展。

参考文献

[1] 陈月娟.工匠精神融入中职思政课教育的路径探析[J].福建茶叶，2019，41（10）：196.