中学英语教学中如何培养学生的口语交际能力

乌云高娃

摘 要：英语学科的本质是一本语言，语言学习的终极目的在于交际和运用，提升初中生口语交际能力是初中英语教学的核心任务。然而，长期以来的应试教育，教师多重视基础知识的灌输，忽视语言的交际性、实践性，导致学生积累的知识也缺少用武之地。为此，英语教学中，教师应让学生从会说到敢说、乐说的飞跃，从而实现能灵活运用所学知识，自主交流、提高口语表达能力的目的。对此，本文中笔者就中学英语教学中如何培养学生的口语交际能力为题展开研究。

关键词：中学英语;口语交际能力;培养策略

一、初中英语教学中口语交际能力现况

（一）忽视开展口语交际

现阶段，在初中英語口语交际教育教学过程中，普遍存在的现象就是学生英语基础匮乏教师在教学过程中忽视开展口语交际，开展口语交际对学生英语各个方面的能力都有较高的要求，学生要有足够的词汇量，语法使用要准确，对于学生的口语交际能力、听说能力也具有非常高的标准，但是，由于现在的初中学生英语基础匮乏，词汇量少，语法应用的不够准确，口语交际能力和听说能力水平都不高等因素，这种情况下不利于提升学生的口语交际水平，教师在教学过程中忽视开展口语交际，不利于学生今后的学习和发展，也不利于提升学生英语综合素养。

（二）教学形式单调

随着新课程改革的逐渐深入和发展，教师要顺应时代发展潮流，依据学生的实际情况和教学内容不断创新教学理念，转变教学方式和方法。由于传统教学模式根深蒂固，在英语口语交际教育教学过程中，教师教授学生机械等我学习，教师和学生之间的交流较少，学生学习兴趣不高，课堂注意力不集中，学生参与热情不高，学生不能更好的理解和掌握知识，口语交际教学质量和效率不高，这种情况下不利于培养学生口语交际能力，也不利于学生综合全面的发展。

二、中学英语教学中如何培养学生的口语交际能力

（一）以教材为依托，通过口语课进行拓展训练

在教材的学习中，受每课时中单词量及其他内容的限制，学生的口语训练往往不够充分。这时，我们可以每周安排一节口语专题课，使学生系统、快速地掌握口语交际的有关知识，提高口语水平。英语口语的对话训练内容应尽量与教材中每周的话题一致，如打电话、点餐、过生日、购物、问路、谈论季节天气等。学生可自主结合，进行同桌练、小组练、挑战练、上台练、脱稿练等，从最初的不敢开口变成抢着发言。另外，教师可以创设不同的活动情境，如做游戏、演讲赛、辩论赛、短剧表演等，让学生产生学习兴趣。只有学生“说出来”，教师才能及时地发现不足并指正。

（二）取现实性话题，加强落实与应用

一切从实际出发，这是在英语口语训练中的前提要求。教师应根据学生的学习情况，从年龄心智和学识程度等方面考虑，去选择适合学生，又符合实际状况的话题供学生研究学习。比如在学习《My hobbies and dreams》时，可以让学生结合自身，谈谈自己的兴趣爱好和梦想，及时鼓励学生踊跃发言‘Everyone has hobbies and dreams.Come on，speak up and let everyone know让尽可能多的人去开口说，调动学生对英语口语学习的兴趣和积极性，去引发学生的思考与讨论，不仅能活跃课堂氛围，也能提高口语水平。学习固然重要，但学习后的落实到位则能锦上添花，在英语口语的学习中，学习完理论方面的，就要开始注重研究在日常生活中的应用，学以致用，方能达到学习目标，教师在日常教学中，也应该加强对学生口语学习的落实，鼓励学生，提升学生学习积极性，及时发现问题，补缺漏洞，不断完善教学质量，提升教学效果。日常教学中，也可以举办一些英语表演小比赛，英语口语比赛等活动，不仅能让学生感受到英语带给他们的快乐，也能把英语口语运用到实际生活中，还能增进同学之间的友谊，带动更多的学生一起学习口语，提升学习积极性。

（三）渗透交际技巧，促学生会说

口语交际能力的提升，仅仅有说的兴趣、说的欲望还远远不够，还应让学生会说，能说。为此，英语教学中，教师应交给学生说的技巧，让学生将自己想要表达的内容，清晰地表达出来。首先，教师应引导学生学会用熟悉的语言进行表达，力避陌生、晦涩的语言的运用。如9上unit1welcome to the unit的教学时，让学生介绍自己的性格特点与自己的职业价值取向的话题时，教师应引导学生运用B部分的句式进行表达，如介绍自己粗心，不适合当会计，可以模仿教材中的句式而表达出来。如I am very careless.I am not suitable to be an accountant.引导学生用教材上的句子也是行之有效的方法，可以避免错误的出现。如I am careless.Neither my father nor my mother thinks I can be agood accountant.这样的训练，逐渐让学生产生说的自信，实现会说的飞跃。其次，教师还应鼓励学生创新性地表达。学生在学会仿照教材中熟悉的句式进行表达后，可以自主表达，创新表达，才能更促其表达能力的提高。如上文的我粗心，不适合当会计，除了以教材中的句式为模板之外，还可以鼓励他们根据自己的需要而自由选择表达的方式，如将Neither…nor…的表达，运用Not only…but also…Both…and…等表达，从而实现句式的灵活运用，从而提高会说的目的，提升表达能力。

（四）开展多样性的交流活动

学生在学习过程中有效的获得知识不是通过教师的讲授，而是学生自己创建的知识体系，教师在教育教学过程中应该尽可能多的为学生提供参与、实践的机会，学生积极主动地参与到实践中有利于锻炼学生口语的训练。所以初中英语教师在课堂教学活动中应该开展多样性的教学活动，让学生在活动中勇于参与，敢于实践，提升学生口语交际能力，有利于学生今后的学习和发展。

三、结束语

语言是需要发声的，口语交际能力是语言能力的综合体现。目前，在初中英语教学中，有些教师总怕学生听不懂，不敢用全英教学;有些教师还使用传统“一言堂”教学方法，学生参与很少;部分学生自信不足，对开口说英语怀有畏难情绪;课下缺乏一定的语言环境，也导致学生没有机会开口说英语。这些原因，造成了中学生口语交际能力普遍较弱。教师应当具体问题具体分析，开展科学、适用的口语交际教学。

参考文献

[1] 侯小婉[1].中学生英语口语交际素质培养策略的研究[J].中学课程辅导：教师教育，2019，000（006）：P.41-41.

[2] 李倩.初中英语学生口语交际能力的培养策略探析[J].校园英语，2019（8）.