中职商贸专业微课教学的应用研究

任红颖

摘 要：随着经济全球化的浪潮席卷全世界，各个国家之间的往来与商贸合作越发频繁密切，同时国家也越来越重视中职商贸专业学生的教育。商贸专业对于当代学生来说不仅仅是一门学科，更是今后在社会发展甚至在国际间进行往来的“有利工具”。在中等职业学校，学生若能够掌握这门专业知识，与同龄人相比便会鹤立鸡群、更胜一筹。现阶段商贸专业教育受到了社会广泛关注，中职学校能够帮助学生掌握专业精髓，为社会提供专业的商贸人才。

关键词：中职教育;微课教学;商贸专业;应用与实践

引 言

对于商贸教育而言，需要改进传统的教学模式，可以借助互联网进行辅助教学。目前互联网当中已出现了一批以“微课”为首的线上教育方式，这类新式的教学方法可以有效提高课堂的学习效率。有效利用微课这类教学资源，并将其与课本知识融会贯通，取长补短，会对商贸学科产生事半功倍的效果。但是目前部分教师并没有能够有效利用这类资源，取得的效果往往不尽如人意，本文就有效利用微课提高商贸教学的效率和学生学习课程的积极性作出阐述，仅供参考。

一、当前微课与传统商贸教学课堂融合出现的问题

1.教学内容过于浅显

使用微课进行课程教学的目的是帮助学生更好的理解掌握马克思经济学原理和国际经济国际贸易的经典理论，发掘出理论背后映射的内涵。但是就目前来看，大部分微课并没有做到这一点，微课由于过于追求简短，所以关于这部分知识以及中国对外贸易的相关政策法规都没有讲透彻，没有进行深入研究，学生听后往往会产生一知半解、甚至是一头雾水的情况。这显然违背了使用微课教学的初衷，造成适得其反的效果。

2.时长刻意缩短，忽视学生间的差异

“微课”本身应该是鼓励学生利用零碎时间对一小部分的知识点进行学习，通常微课的时间相较于以往的课堂更加短小精悍“微”虽然重要，但并不是全部，但是有些课程过于刻意缩短时间，将课本上的知识点不断压缩，并且将讲课的进度加快，有些学生对于知识点的理解较慢，这样加快进度会导致学生学不到多少知识，问题反而越积越多，最终会使学生失去了学习的信心。

3.教师忽略自身在课堂中的作用

部分教师在使用微课教学之后，对教师本身的作用产生了误解，认为知识的讲述全部交给微课进行就万事大吉了，将教师本身排除到商贸课堂教学之外，降低自身的参与度，学生无法在平日的商贸学习过程当中得到教师的指导与帮助，同样也不利于对商贸知识的学习以及合理应用。

二、针对微课的正确利用方式

1.微课教学梯度化

因为学生的理解能力互不相同有较大差异，教师可以对微课进行梯度化，难度逐级递加。例如：“教师可以将微课的难度分为三类，第一类是针对商贸知识学习基础不牢靠的学生准备的普通课程，第二类是对基础还不错的学生开设的，主要是对当代国际贸易现状的发展进行讲解，第三类微课是针对成绩优秀的学生开设的拓展课程，讲解的是国际经济与贸易专业、应用经济学专业的拓展内容”这样根据学生资质不同划分学习进度能够有效地保证不同的学生都能学有所获、学有所得。

2.将微课与课堂相融合

教师在给学生布置微课之前，应当先根据微课内容作出大体的教学计划，根据教学进度选取相应较困难的知识点在课堂中统一解答，帮助学生减少学习上的疑问，这样线上线下相辅相成，互相促进，可以帮助学生取得知识收益的最大化。教师还可以整合归纳关于微课的档案，将微课资源集中进行存放，需要时直接调用，非常方便教师的备课，减少了教师的备课时间，让微课更好的辅助课堂上的学习。

3.将现实生活与微课内容联系起来

要想激发学生对于商贸知识学习的积极性，可以将相关知识点与当今时事进行有机结合，帮助学生提高对知识的理解程度，举一个例子，针对近期的焦点——中美贸易战，教师可以提问“中美贸易战发生的根本原因是什么？利益集团对贸易政策有怎样的影响？双重标准和单边标准的行为会招致什么后果？你认为中美贸易摩擦的发生是必然的吗”引导学生根据自己的理解发表看法，邀请学生上讲台上对自己的理解作出阐述说明，不仅能够更好的学习到商贸知识，还能及时的对当今的热点事件做出分析，激发学生的商贸知識学习热情。同时教师在选取微课的时候也可以选取一些与现实生活息息相关的，帮助学生更好的理解，微课才能受到学生的欢迎，才能够吸引学生的注意力，从而提高学生的商贸知识学习的效率。

结束语

当今的社会是机遇与挑战并存的时代，要想抓住时代的浪潮必须在培养青年学生人才方面下足功夫，而商贸人才在当今社会上更是不可或缺的，需要学校格外的重视对于商贸人才的培养，而使用微课可以更好的服务学生，帮助学生理解问题得出结论。教师在教学中应从学生的实际情况出发，通过激发学生对于商贸的学习兴趣以及利用微课灌输相关知识帮助学生更好的掌握商贸这门专业知识。

参考文献

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