新时期关于高校视唱练耳课程教学的几点思考

摘要：视唱练耳课程是一门系统发展音乐听觉的课程，是所有学习音乐的学生的基础必修课。新时期传统课堂教学模式已经不能满足视唱练耳课程的发展，进行课程教学改革成为当务之急。本文就高校视唱练耳课程教学改革提出几点思考，希冀这些改革建议对今后视唱练耳课程发展有所助益。

关键词：新时期;视唱练耳;课程教学

视唱练耳课堂传统教学方式一般是教师带领学生进行学习，学生被动接受所学知识，缺乏师生间有效互动，课后教师“简单粗暴”的布置课后视唱作业或相关乐理知识点学习，缺乏实时监督，学生完成作业情况完全凭借自身对于视唱练耳课程的重视程度。这行情况导致学生对于课程内容掌握情况并不十分理想。由此可见，在新时期，传统的教学方式已经不适宜视唱练耳学科的教学发展。因此，我们凭借科技的力量，开拓新的教学方式。

一、改革之后的课程目标方面

视唱练耳课程的课程目标主要分为三个方面，即知识目标、能力目标、素质目标。知识目标方面。

知识目标层面：主要让学生通过视唱与听音环节，巩固所学的基本乐理知识，通过这些知识点的巩固，提高听写与视谱即唱水平。同时，通过大量的联系实践，系统发展学生的音乐听觉。最终能够良好地掌握课程核心知识点，丰富学生自身的音乐语言，为将来进行相关专业的学习打下坚实的理论基础。

能力目标方面：主要培养学生五个方面的能力，即：内心听觉能力、音乐记忆能力、音乐感知能力、音乐分析能力、音乐想象能力。

素质目标方面：引导学生主动进行新知识点与新作品学习，引导学生主动了解音乐作品背后的故事，进而引申至音乐史等其他理论学科。在几学期的课程学习之后，学生能够创作简单的视唱作品，将所学知识融会贯通之后，与本专业学习过程相结合，提高学生的专业能力，将听写能力与视谱即唱能力切实运用到学生今后的音乐专业学习中。

二、改革之后的教学理念与设计思路

基于混合教学模式的研究和教学过程有助于巩固学生的音乐知识基础，培养他们的批判性思维能力和创造性思维能力，激发他们的学习兴趣，进一步培养他們的合作能力和自主学习能力，这与信息社会对人才培养的新要求是一致的。

具体的设计思路：

一堂完整的线上线下混合式课程主要分为三个阶段：

课前阶段：运用线上线下混合式教学模式，将每节课需要完成的课程任务单提前下发到网络学习平台，学生进行课堂预习，完成课前学习任务单，同时将任务单中涉及的学习内容加以梳理，将疑问点进行标记，带入课堂进行提问。

课堂教学阶段：在课堂教学活动中，进行简单的课堂测试，检查学生课前任务单完成情况，针对课前预习阶段学生提出的疑问进行答疑，同时引出本节课知识点中的重难点问题，与学生共同解决之后，进行相应的巩固练习。

课后活动：针对本节课的学习内容进行总结，发布适当的章节测验，督促学生在网络学习平台完成相对应的章节测试练习题，同时学习拓展知识。

进行线上线下混合教学的优势在于：作为教师能够准确地挖掘学生自身实际存在的个性问题，总结该班级群体的共性问题，之后借助线上学习的方式，不断激发学生的思考能力与自主解决问题的能力，进行合理的引导与提示，最终解决该群体共性问题，进而解决个性问题。

三、改革中应用的教学方法与手段

在线上线下混合式教学过程中，一般主要采用项目式学习模式。项目式学习模式即“PBL教学模式”，是目前改革中使用最多的一种教学方式，这种教学方式有助于建立良好的师生互动关系，充分调动学生线上线下学习视唱练耳课程的积极性。

四、改革之后的考核评价方式

视唱练耳课程传统课程考核方式为视唱考核与试卷考核即听写考核相结合的方式。这种考核方式较为单一，无法全方位的考量学生真正对于视唱练耳知识的掌握情况;改革之后运用线上线下混合式教学之后的考核方式之后，极大地调动了学生的学习积极性，不在“唯期末论”，能够做到学期全程都让学生参与到视唱练耳的学习中。

五、关于今后视唱练耳课程的发展设想

今后在高校视唱练耳课程中，笔者建议采用“技能实操+小组项目”的混合式教学模式。这一教学模式的创新之处在于，通过线上线下混合式教学，提高学生的学习能力，同时最为重要的一点是，将以往视唱练耳课程中学生“单打独斗”的学习逐渐变成小组合作，有利于培养学生的团队意识，加强学生之间的合作能力，间接地改善音乐专业学生“格格不入”的特点，让学生既能够有其自身的个性，又能够快速地进行团队合作。

综上，在视唱练耳课程当中能够运用线上线下混合式教学模式，能够促使学生主动发掘理论支撑，自主建造符合自身学习情况的音乐知识体系，做到学科间融会贯通，最终帮助学生进行音乐文化素养的建立。

参考文献：

[1]王波.刍议高校视唱练耳教学中的互动学习[J].长江丛刊，2017（36）：143.

[2]曲艺.视唱练耳学科在新形势下的教学探究[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2017， 35（3）：88-91.

[3]原洁.交互式教学下的中职学前教育视唱练耳和声乐教学[J].黄河之声，2018（12）：117.

作者简介：李晓爽（1988.03.14），女，汉族，硕士研究生，职称为讲师，大连艺术学院，研究方向为视唱练耳。