教育资源信息技术与小学数学教学的深度融合

廖燕萍

【摘 要】 信息技术的发展让教育教学发生了很大变化，尤其是在小学数学课堂中，融合信息技术可以有效提升课堂教学效率。本文将结合小学教学实际，探讨如何合理融合信息技术。

【关键词】 教育资源；信息技术；小学数学教学；融合

自信息技术普及以后，小学数学教学模式发生了巨大变化，为促进教学效率提升发挥着重要作用。教师要结合学生认知规律与学习水平，将信息技术合理融合到课堂教学中，这样既能够培养学生的思维能力，还能让学生形成创新能力，而且也让学生高效学习数学，牢固掌握了知识，实现了小学数学教学质量的提升。

一、融合信息技术，突破教学难点

将信息技术融合到小学数学教学中，除了可以突破教学重难点知识以外，还可以营造生动、有趣的学习氛围。在信息技术支持下，能够将枯燥、抽象的数学知识动态地呈现出来，激发学生的学习兴趣。教师再适时引导学生，学生将轻松理解知识点，提升了课堂教学效果。例如：在学习角的概念的时候，如果教师一味地讲，很容易造成学生听觉疲劳，非常不利于学生的课堂学习，教师也会很累，如果采用多媒体进行讲解分析，用多媒体动态来展示角的定义以及画法，这样学生可以直观感受到角度，教师也轻松很多。学生获得直观感受以后，可以抽象出角这个几何图形，从而巧妙解决了教学重难点内容。同时学生在学习过程中，思维能力也得到了锻炼，既顺利完成了本节课的学习内容，课堂教学也获得了事半功倍的效果。

二、融合信息技术，拓宽教学形式

为了充分吸引学生的注意力，让学生关注教师，关注课堂，关注学习，只有通过丰富的教学手段和动感的画面才能起到良好效果。而利用信息技术，可以获得丰富的教学资源，有效拓展了教学方法，调动了学生学习积极性，学习效率也能得到提升。例如：在“长方形、正方形和平行四边形”的教学中，为让学生更好地了解这些几何图形的主要特征，教师可以摒弃以往单纯讲解的方式，为学生创设一个自主活动实践的场所，发动每个学生都参与进来。对此，教师要将信息技术充分利用起来，组织学生开展互动式游戏活动，即拼图游戏，通过对学生的有效指导，让学生使用计算机将三角形、四边形和平行四边形画出来。接下来，教师让学生使用鼠标拖动画好图形的边，形成各種各样的图案，同时在多媒体上进行演示，学生之间可以相互交流作品。教师采用这样的教学方法，不仅让学生准确认识了这三种几何图形的特点，还培养了学生的空间想象力，为学生今后的数学学习奠定了良好基础。

三、融合信息技术，培养思维能力

在小学数学课堂教学中，教师要注重加强对学生独立思考能力的培养，让学生充分感受到数学知识的形成过程，以此发散学生思维，促使学生深入探索，发现数学知识的规律，并牢固掌握各种定理。而将信息技术融合到小学数学教学中，可以将新知识发现与形成过程生动呈现出来，教师既教得轻松，学生也学得容易。例如：在“认识时间”的教学中，时间对小学生而言是一个抽象、复杂的概念，而学生又以形象、具体思维为主，所以学习上存在很大难度。教师若是按照传统教学方法那样，为学生单调讲解，则学生会产生枯燥的感觉，对时间的概念也认识不准确。对此，教师可以通过多媒体课件展示一个小朋友一天的学习与生活情况，各时间段主要做了哪些事，这样学生能够感受到时间与自己实际生活的联系。为了让学生了解1小时等于60分钟的概念，也可以利用多媒体课件直观、动态地演示出来，学生观察时针走一大格、分针走一小格的过程后，准确认识了时与分。接下来利用动画演示与色彩变化，让学生知道时针走一大格，分针刚好走一圈，这样就学习了本节课的内容。

在小学数学课堂改革中，需要我们教师对教育的不断探索，充分利用现有的教学资源和手段，让学生在课堂上有足够的热情参与到教师的教学中，这样才能为学生营造良好学习氛围，帮助学生轻松学习知识，确保课堂教学目标真正实现。

【参考文献】

[1]谷景娜.现代化教育技术在小学数学教学中的融合[J].亚太教育，2016（23）：146.

[2]袁生龙.信息技术在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2016（01）：145.