核心素养视野下美育教育在高中音乐教学中的渗透

张运扬

摘 要：伴随着高中教育教学改革的不断进行，对高中音樂教育的重视程度日益提高，美育教育也纳入了学校音乐教学的改革之中，受到广泛关注。美育教育是素质教育的重要组成部分，将美育教育和音乐教学相互融合，不仅可以提升高中音乐课堂的欢乐氛围，同时也可以获得更好的内心体验，对陶冶学生性情，提升学生审美能力、艺术气质大有裨益。本文主要分析了核心素养视野下美育教育在高中音乐教学的中的渗透策略。

关键词：核心素养；美育；高中音乐；渗透

音乐教学中实施美育教育是社会发展的需求，更是提高学生对美的理解和感受的要求。音乐美育是指以音乐艺术为内容和实施手段对学生进行的审美教育，是促进人的心灵净化和个性完美的一种音乐活动。美育教育与音乐教学融合发展，不仅可以让音乐课堂焕发光彩，更可使学生产生不一样的内心体验。在高中音乐教学中的渗透美育教育，可以从创设音乐教育环境，激发学生的学习兴趣，通过欣赏音乐作品，陶冶学生的审美情趣，发挥想象，让音乐净化心灵，体会意境，增强艺术感受力，让学生在编创活动中体会到音乐的创造美等方面，探讨了美育教育在高中音乐教学中的渗透策略。又不对之处，请批评指正。

1 创设音乐教育环境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。因此，教师要在提高课堂效率，应该在激发学生对音乐的兴趣上下足功夫。教师可以寻找一些音乐方面的名人逸事，以讲故事的方式激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与活动。还可以让学生自由组成兴趣小组，以兴趣为主体开展音乐实践活动，如声乐小组、乐器小组、节奏小组、配乐朗诵小组、舞蹈小组等，这样的形式充分地发挥了兴趣的能动作用，有效地调动了学生参与活动的积极性，提升了学生的音乐技巧，例如，乐器小组在研究伴奏和编配技巧的同时，还可以尝试利用串铃、鼓、沙锤等动手制作乐器，在充满趣味性的活动中主动学习音乐技巧。实践证明：学生的学习兴趣愈浓，审美的教育效果也愈好。

2 通过欣赏音乐作品，陶冶学生的审美情趣

学生从初中开始就已经具备了对于事物的鉴赏能力，而在这样的情况下老师再加以引导，学生们对于美的认识就更透彻，所以老师应加强学生对于音乐的教学，这就要求老师早设计教学方案时要从学生们的美育教育角度出发，这就要让老师在教授歌曲曲目时，要用与之相关的资料进行讲解，让学生们在学习歌曲时，同时让学生们感受强烈的刺激。比如，在给学生教《祖国颂》作品教学过程中，笔者让学生体会到了爱国情感，也培养了学生的爱国热情。该作品抒情的、欢跃的、气势宏伟的和热烈的音乐特点给每个学生留下深刻的印象，冲撞着学生的心灵。通过曲子让我们感受到祖国的美好，感受到大地的灿烂，也感受到祖国的温暖。在这种美好的景象中，我们赞美祖国，并以自己的祖国感到骄傲和自豪，在音乐中提升了学生的爱国热情。

3 发挥想象，让音乐净化心灵

音乐是一种听觉上的艺术。这就对于老师在教学的过程中，可以选择适当的时机，让学生充分发挥自己的想象力，来开拓思维，开发智力。例如：《草原上升起不落的太阳》表达的意境偏向于成人化，学生在理解其表达的情感上具有一定难度，难以形成情感共鸣，因此可以通过采取多媒体设备，将歌曲描述的画面以视频形式展现在学生眼前，让草原的苍茫辽阔、雄伟壮丽充分感染学生的情绪，触动学生的心灵，直观地感受并理解音乐所表现的事物和情感。音乐具有较强的自由性、模糊性和不确定性，多媒体技术的应用可以有效地调动学生的所有感官，让学生充分融入音乐的世界，发挥想象能力和创造能力，提升学生的音乐素养和审美能力。这样的教学方式，不仅活跃了课堂气氛，更激发了学生的想象力、创造力和表现力。通过各种方法让学生发表自己的评价和见解，发展他们的创造性想象。

4 体会意境，增强艺术感受力

不仅优美的文字中蕴含着耐人寻味的意境，音乐中的意境也是可以感染每个学生的，学生可以想象中感受音乐作品中呈现出来的缤纷的世界，从而使自己的艺术感受力逐渐地增强，而意境的获得需要教师去恰当地引导，对于艺术的感受力也并不是一朝一夕就可以提高的，教师要在课堂中循序渐进地培养学生对于旋律、节奏、音色等音乐要素的感悟能力。

例如在高中音乐《秋湖月夜》这节音乐欣赏课中，我就引导学生去感受这首曲子中的意境，秋湖月夜像是一个大气恬静的女性，优美的笛声飘扬在我们的心房，听之，心旷神怡。曲子中透着一种清澈的透明感，就像是人站在小岛上，被水波荡漾的湖面围绕，任凭高水波涛不停地连续翻滚着，把人带入水世界凝静的梦境中。我用优美的语言去描述这优美的意境，学生们也在我的引导下逐渐地走进了音乐，提升了音乐的艺术感受力。当音乐中的情感能够给我们带来内心震撼的时候，引导我们去深思的时候，它已经实现了自我的审美价值，用情感去带动情感，用音乐去浸润心灵，提升自我的音乐素养和精神素养。

5 让学生在编创活动中体会到音乐的创造美

创造活动在社会实践中具有重要意义，对激发学生的思维和实践能力都有非常重要的作用。对音乐活动的创造心理一旦得到激发和肯定，能够极大地提高学生的学习积极性，促进学教师在教学过程中展开创新性教学，也能使高中生的心理结构得到优化。所以教师在教学中一定要对学生所学的知识进行梳理和指导，并让每一位学生的创意和想法在音乐活动中得到体现。学生可以在团体中以音乐剧等各种形式进行创造，让学生在创造的过程中找到自己的闪光点，增强学生的自信心，让学生在创造的过程中增强体验感。当学生表演完之后，对一个通过自己参与创作的作品的那份喜悦之情是非常宝贵的，不但能够提高学生的自信心，还能让学生的音乐素养得到有效提高。

6 结语

在我新课改的不断要求之下，高中音乐教学也发生了很大变化。高中音乐教学中实施美育教育是社会发展的需求，更是提高学生对美的理解和感受的要求。学生在音乐课堂上对音乐美感的享受和实践，是教师在教学中需要思考的问题。对学生音乐欣赏能力和音乐素养的提高，要求教师在教学中要不断丰富教学方式和内容。高中音乐教学中实施美育教育，提高了学生的音乐欣赏能力，推动我国素质教育的改革步伐。

参考文献

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[2]蒋娜.浅析高校钢琴伴奏教师素质及教学实践.黄河之声.2016

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[5]俞婧.高中音乐教学中实施美育教育的策略.北方音乐.2019