如何构建小学美术高效课堂

刘涛

摘 要：《小学美术课程标准》指出，在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。但是，目前的美术教学中依然存在着许多不能适应素质教育要求的地方，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣，影响了美术教育教学质量的提高。因此，美术教师应加强研究，不断摸索，构建起美术教学的高效课堂。

关键词：构建;小学美术;高效课堂

现如今，美术课堂教学效率、质量的提高，不但能够开阔小学生的视野和思维，还能增强他们创新、审美意识和积极进取的性格。作为教师，我们必须充分意识到美术教育对于小学生的关键作用。只有在美术教学得到完善和提高的前提下，才能更有利于促进小学生整体素质的提高。

一、课前充分准备

课前准备作为课堂教学的基础和前提，必须得到师生的高度重视，只有保证了备课的有效才能达到上课的有效。就备课来说，应该做到的包括：全面了解和掌握教材内容和教学大纲，能够准确抓住重点及难点;认真设计不同环节的教学内容，并严格符合学生的学习活动和学情。如：一方面，教师要清楚，教学内容的处理、活动的安排，活动过程中教师如何指导、怎样与学生互动，在活动中怎样进行评价和调控等等。另一方面，作为老师还要时刻引导学生进行课前准备，因为作为教学主体的学生在学习过程中，也是极为重要的。并且积极引发学生的学习兴趣，使他们从“要我学”真正变为“我要学”。

二、优化课程設计

一是学生必须做好课前预习及相关资料的收集，能够基本了解文本的内容，这些对于课堂教学的顺利进行都是极为重要的。二是教师找到真正能够让学生感兴趣的切入点，引发学生学习的积极性。三是教师设计的问题都必须是含有一定质量的，这与美术教学课堂的高效性是息息相关的。要知道，有质量的提问能够带动学生的思想，另外教师还要能够围绕一个中心提出多个问题，当然这些问题都是紧贴学生美术作品的，就有利于引导学生多绘画作品进行深入的探索。

三、充分发挥想象

就美术教育而言，它是一个认知活动，能够在很大程度上增强学生的智力活动、开拓学生的想象空间。教师要依据小学生的感知世界和感知生活，来最大限度的提高小学生的感知能力，尤其是他们发现异同现象的能力。这样不仅能够提高小学生的观察和思维能力，还有利于小学生智力和想象力的发展、完善。其中，就小学生的观察力及思维创新能力而言，最为关键的是对于记忆画和想象画的教学，教师要积极引导小学生去充分表达自己的思想感情。丰富的想象力是好的创作的基础，相应的，小学生要想更好的学习绘画，就必须做到勇于、善于想象。

四、注重自主实践

实践操作对于提高学生的学习信息技术是极其重要的。俗话说熟能生巧、勤能补拙。在不断练习的基础上，学生能够从渐渐增长的知识中获得成就感和荣誉感。要清楚，让小学生掌握探究的主动权能够给他们带去更多的机会去表现、去创造、去体验，能够更快的到达成功的彼岸。如：教学生画多边形的时候，最好的方法不是直接告诉学生画法，而是先出示"五边形"图让学生观察，然后给出一些自学的要求，让学生能够自主的摸索和学习，最后让小学生们展示自己的作品，并相互进行评价。这样不仅能够让学生学会多边形的画法，还能够掌握自学的方法和技巧。从每完成的一个中得到成功的喜悦和收获的乐趣。

五、开展竞赛学习

就心理学的调查研究中，我们能够发现所有的小学生都有着极强烈的好胜心理，都有希望得到成功的愿望，希望自己是最强的、希望得到老师的赞扬，当然，这也就是人们追求至善至美的天性。小学生很多时候都能够从争强好胜中获得自我的发展及完善。为此，就要求教师在日常额教授课程中能够及时的完善教学方式，并且让竞争的意识贯穿整个学习的过程，让小学生在竞争的过程中获得成功的喜悦。当然，适当的组织一些竞赛活动也是必要的。这样学生通过在竞赛中自己的探索及思考，能够发觉自己的力量、培养自身的乐趣，并得到创造的喜悦。

六、注重教学评价

在全日制义务教育美术课程标准中指出：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”为此，作为教师必须要掌握科学的评价机制，并且达到提高美术课堂教学效率和美术教学质量的目的。伴随着新课程改革的全面普及和应用，教学评价杜绝了传统的只关注结果、只关注教师的禁锢，实现了师生互评、生生互评等评价手段的完美利用。这样，可以让学生通过自我评价来发现自身的不足之处，并加以改正。

总而言之，拥有快乐的童年是孩子们所应该的，而能够快乐的学习是每个小学生都渴望的。为此，作为教师，我们在以后的美术课堂教学中，要时刻围绕学生的快乐，全面培养他们的美术学习能力。