提高初中化学课堂教学有效性的策略

衡文

摘 要：自新课程改革以来，提升课堂教学有效性便成为了各个学科教师都为之不懈努力和追求的目标。但是由于传统教学观念的影响，当前仍有很多初中化学教师沿用灌输式、填鸭式的教学方法，导致课堂教学枯燥且乏味，学生的学习兴趣也逐渐被削弱，整个化学课堂教学有效性也因此变得停滞不前。对此，本文将从创设教学情境、加强实验教学与运用先进设备这三个方面出发，系统性地分析和论述提高初中化学课堂教学有效性的基本途径和有效策略。

关键词：初中化学；课堂教学；有效性；提高策略

化学是初中阶段基础学科，也是我国基础教育教学体系的重要内容，是培养和发展学生探究能力、科学精神与化学素养的有效途径。而课堂是教师教书育人的重要阵地，课堂教学的有效与否直接影响着化学学科作用的发挥，决定着学生的学习效果和能力发展。由此可见，提高初中化學课堂教学有效性的重要性。所以，作为初中化学教师，我们必须要具备清醒的认知，不断革新自身的教学观念和思想，从现实学情出发，促进课堂教学方法的改进、转变与革新，以促进初中化学课堂教学有效性的逐步提升。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

当学生对某件事物或者活动有足够的兴趣时，才有可能将这种兴趣内化为主动学习与探究的内在动力，具备克服学习困难的勇气。情境教学是一种创新型的教学方法，将其运用到课堂教学过程当中能够有效激发学生的情感体验和学习兴趣，帮助学生深入地理解和学习。因此，初中化学教师便可以充分向学生提出启发性的问题，来创设引人入胜的问题情境，设置悬念，从而有效调动学生的思考动机，触发学生的求知欲望，让学生对问题的疑惑转化为对化学知识学习的兴趣，更加积极主动地投入到学习活动之中。

例如，在教授《金属资源的利用和保护》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者结合本节课的内容为学生们创设了问题情境，具体问题如下：在我们的生活中，铁金属随处可见，那么铁金属是如何形成的呢？我们使用的金属铁是一种纯净的产物，在实际的生产中，所用的原料和产物一般都含有杂质，那么这些杂质如何计算呢？问题提出后，学生们立即展开思考，经过学生们的独立思考，最终得出结论。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过创设教学情境，激发了学生的学习兴趣。

二、加强实验教学，不断创新实验教学

实验是初中化学教学的重要组成部分，是强化学生知识理解、掌握与运用的关键途径。但是受传统教学观念的影响，当前很多初中化学教师并不重视实验教学，通常只是单纯地向学生讲实验或者让学生背实验，导致实验教学的效率低、效果差。因此，初中化学教师必须要优化和创新实验教学，从现实生活出发，将生活中常见的物品来为学生设计简单的小实验，并给予学生充足的自主实验的机会，让学生能够自主操作实验仪器、记录实验数据、总结实验结论，深入到实验过程之中，从而培养学生实验能力，提高课堂教学的有效性。

例如，在教授《溶液酸碱性的检验》这部分知识时，笔者结合教学内容，为学生们开展了实验活动。在实验活动中，学生们根据已学知识独立设计实验，通过自制指示剂检测酸性或碱性的溶液，然后根据显示的颜色来判断溶液的酸碱性。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过加强实验教学，不断创新实验教学，增强了学生的实验效率。

三、运用先进设备，增强课堂教学效果

在现代信息技术不断发展的今天，各种先进的教学设备被广泛地应用到了课堂教学过程当中。所以，初中化学教师也应该合理、巧妙地运用多媒体等先进的教学设备，将图像、动画或者视频等方式呈现和展示出来，营造直观形象的教学情境，让课堂变得声情并茂，从而带给多样性的外部感官刺激，丰富学生的感性认识，帮助学生更加深入地理解知识内容和本质特征，提高学生的学习效率，最终充分增强化学课堂教学效果。

例如，在教授《金属的化学性质》这部分知识时，为了增强课堂的教学效果，加快学生们的理解速度，笔者采用了多媒体进行教学。在本次教学过程中，笔者先利用多媒体为学生们直观演示了一段视频，即铁和硫酸铜溶液的反应视频，通过视频现象，学生们了解到了铁能够与硫酸铜反应，随后，笔者再让学生们思考，铁能和其他金属化合物的溶液反应吗？这时，学生们陷入了沉思，趁着学生们的思考，笔者引出本节知识重点。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过运用先进设备，增强了课堂教学的效果。

总而言之，虽然提高课堂教学的有效性是当前初中化学教师的根本任务，但是在具体教学实践中，课堂教学有效性提升方面还存在着诸多的不足，所以，初中化学教师必须要树立全新的观念和思想，采用创设教学情境、加强实验教学与运用先进设备等方法和策略，来促进化学教学的不断完善和创新，从而促使化学教学的转型和升级，最终达成提升化学教学的有效性提升目的，培养学生的化学素养和综合素质。

参考文献

[1]齐志刚.如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（09）：67.

[2]魏伟.提高初中化学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].中国校外教育，2019（01）：156-157.