网络环境下小学英语教学策略再探

骆雅丽

摘 要：现代互联网的兴起和发展势头之迅猛，几乎涵盖了所有行业，对教育行业也有着重大的影响。越来越多的小学英语课堂中，都融入有网络的教学，网络环境下教学能够拓展学生的学习途径，使教育方式多元化，教学内容形式能更丰富，资源更加共享化，从而促进教学质量，改善教学氛围。本文针对目前的网络环境进行教学分析，简述了网络大环境下小学英语教学教学特点，现阶段网络环境下小学英语教学意义。根据出现的问题提出相应的教学策略，进行改善教学，通过教学课件的精细化准备、实行情景教学、增强学生听说读写的综合能力。以助于学生在网络环境下学习小学英语取得良好的成绩，增加学习动力，提升学生综合能力水平。

关键词：网络环境;小学;英语教学;策略探讨

当前，网络信息科技正处于高速发展状态，传统教育方式受到冲击，网络环境教学具有良好的发展趋势，网络环境教育，则可以对传统教学的短板进行弥补。网络教育在实际教学过程中，越来越多的学生和老师都习惯于借助网络进行学习和教学，网络环境教学给传统教学开辟了一个新颖教学模式[1]。教师在运用网络教学时，可以构建更完善的教学资源，给予学生最前沿的教学方式，开发学生和教师的创新思维，拓展学生原本单一的学习渠道和平台，能够提高学生的学习热情，对传统教学的不足作补充，以此提升教学质量。

1 网络环境下小学英语教学特点

1.1网络环境教学具备数字信息多媒体化特点

在网络环境下，教师可以充分利用教学硬件设施，开展数字信息化教学，教师在准备教案过程中，除了准备书本内容以外，还可以利用互联网，在网络寻找资源，丰富教学内容，比如准备网络公开课视频、利用多媒体微课等教学辅助工具，形象生动的把文字教学内容转化成图片或视频形式教学，能够加深学生的学习印象，提升学生对文字内容的理解，学生在课堂中，能够有足够高的积极性，以此增强学生的学习欲望。

1.2网络环境下小学英语教学具有共享性

小学英语在网络环境下教学，由于现代互联网具有共享性和便捷性，教师上课时可以加以利用网络环境的特点进行教学，利用网络环境的优势，给学生提供更多的查阅资料，扩展书籍，结合学生自身兴趣爱好特点，给学生准备丰富有趣的书籍内容，使学生通过网络的便捷性发展培养自身的兴趣爱好，找到学习的乐趣。通过网络的共享性，学生可以把自己的观点进行阐述，并且分享给他人，让他人指出自己的不足之处，及时加以改善，对别人优势之处积极进行模仿学习，对于丰富的网络资源，学生需要加以利用，不仅能够增强自身的知识储备量，还能提高学习能力 [2]。教师在教学时，可以利用网络的共享性，不断在网上进行学习，完善自己的不足，使自己的教学水平得到提升，改善教学模式，增加对学生的管理能力，结合自身的教学管理方式，形成一个特有的教学模式，这样有利于提升学生的學习积极性，同时学生的学习能力也会增强，从而促进教学质量的提升。

1.3网络环境下小学英语教学的反馈性

网络环境教学过程中，学习反馈明显，教师可对教学过程进行自由的把控。教师通过网络环境进行教学，可以及时和学生进行沟通，在课堂中能够及时掌握到学生的学习情况，了解学生上课的状态，方便教师对课堂 进行管控。教学时，通过学生的表现，教师可以从中得到反馈信息，教师也可以由此调整上课方式，教学的速度等。对学生的不明之处进行针对性讲解，最大化利用网络工具进行详细解答提，不仅可以改善教学质量和教学效果，也可以通过这种方式增强师生关系。

2 网络环境在小学英语教学中的意义

现代数字信息技术发展非诚迅捷，传统的教育方式随互联网的兴起发生了改变。网络环境下进行小学英语教学，由于增加了多元化的教学元素，所以小学生的信息积极性得到大力提升，教学方式也由原来的被动吸收式教学，转变成学生的自发性学习，学生通过网络环境可以通过信息的共享性，发掘自身的兴趣所在，结合影音、图片、视频等多元素的教学方式，在教学中可以充分调动学生的积极性，引导学生进行自主学习，提升教学质量[3]。

另外学生本身存在个体的差异，教师在教学过程中，可以全方面了解学生后，根据学生的兴趣爱好、学习效率等方面的不同，对学生进行针对教学，在教学中安排不同的课件教辅资料，进行个性化教学，满足学生不通的学习需求，有效提升学生的学习欲望，改善教学质量。

3 小学英语教学在网络环境中的具体实施

3.1课件的精细化准备

教师在网络环境下教学，首先需要对传统教学模式的教案资料进行升级，从书面化表达的教案升级为多媒体教案资料，进行现代化教学。根据教学内容，教师可从网络资源中，寻找与教学内容关联度高的素材内容，制作成教学课件。准备的资料务必要适合教学内容，保证教学资料的丰富程度，课中能激发学生的学习欲望。对于章节知识难点要点，要进行深入浅出的教学，让学生简明易懂，提升学生对知识的掌握程度[4]。

3.2实行情景教学

网络环境教学，由于增添了众多现代化元素，可以改善传统教育的枯燥教学，融入情景教学。课堂中可以运用多媒体影音设备，丰富教学手段，拓展教学内容。比如在教学中，可以给学生观看一段视频对话，观看完后让学生复述，进行分组练习之后，在课堂中进行展示，并且由老师和同学进行评价，如果学生表现突出，可以予以奖励。这样能加强学生对教材内容的理解，也能提高学生的语言组织能力和当众演讲能力，让学生学习英语不再无趣。

3.3增强学生听说读写的综合能力

英语是一门基础的学科，教学中主要以学生的听说读写等方面进行重点教学，增加学生在实际交流中的能力，在网络环境教学时模式下，运用网络资源可以对学的听力、阅读和日常口语的进行高效练习[5]。通过网络资源学生可以获得更纯正的发音，提高日常交际能力，控制播放倍速进行听力训练，教师再辅以课后作业的安排，以此使学生的写作能力得到提升。

4 结语

综上所述，在小学英语教学过程中，教师应该意识到网络环境教学的重要性，教师需要清楚网络环境教学的相关特性，了解网络教学的优缺点，根据学生自身特点、网络环境教学的特点和自身教学特点制定属于自己的特色教育方式，制定高效的教学措施。通过网络环境，增加教学的资源量，使教育资源在网络中得到资源共享，让学生获得更广阔的学习渠道和平台，接触更前沿的教学方式，合理运用多媒体数字化教学，提升学生的听说读写各方面能力，提升学生的综合素质和英语水平。

参考文献

[1] 席亮.网络环境下的小学英语教学策略[J].西部素质教育，2020，6（01）：149.

[2] 王燕芳.浅析网络环境下的小学英语教学方法[J].名师在线，2019，75（02）：85-86.

[3] 王倩.农村小学英语教学存在的问题[J].现代农村科技，2019，569（01）：70-71.

[4] 朱伯华.浅谈小学英语语法的教学[J].学周刊，2019，390（06）：88-89.

[5] 梁熠铭.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].教育现代化，2018，5（11）：330-331.