高校“三位一体”资助育人体系的构建与实践

摘 要：高校学生资助事关脱贫攻坚，事关教育公平。高校资助工作要坚持育人导向，构建“物质、精神、能力”三位一体发展型资助育人体系，从多角度和全方位探索资助育人新途径。以物质助学为根，推进精准资助，促进教育公平;以精神筑梦为干，培养向上精神，树立崇高理想;以能力铸人为果，提升自身素质，促进全面发展。高校应在物质脱贫的基础上更加注重精神脱贫，为家庭经济困难学生搭建“自助”平台，促进学生能力提升，充分发挥资助育人实效性。

关键词：高校;“三位一体”;资助;育人体系

2020年是全面建成小康社会目标实现之年，也是脱贫攻坚收官之年，而高校学生资助工作是脱贫攻坚的重要保障。党的十九大报告提出要“促进教育公平”、“健全学生资助制度”，为高校学生资助工作提出更高更明确的要求。为不断推进精准资助和资助育人，将“立德树人”根本任务和“人人成才”教育目标贯穿始终，本文提出“物质助学、精神筑梦、能力铸人”三位一体资助育人体系的构建与实践，探索由“保障型”资助模式向“发展型”资助模式转变，最终实现资助全过程育人的目标，推动资助育人工作向纵深发展。学生资助工作不能仅仅停留在经济资助层面，还要与“育人”工作有机结合起来，要将全国高校思想政治工作会议精神作为指导，切实围绕学生、关照学生、服务学生，加强对贫困学生的人文关怀和心理疏导，关心困难学生的学业和就业情况，在“经济助困”的基础上努力做好“精神助困”。下面本文将从“物质助学、精神筑梦、能力铸人”三个角度，讲述“三位一体”资助育人体系的构建与实践。

一.以物质助学为根，解决精准难题，推进教育公平

（一）建章立制，明确责任，加强监督

为更规范地做好资助工作、加强对资助工作的领导，高校要建立和完善四级认定工作机制：学校资助工作领导小组、学校资助管理中心、学院认定工作组、年级（专业或班级）认定评议小组。建立完善由奖学金、助学金、助学贷款、勤工助学、困难补助、学费减免和“绿色通道”等内容组成的资助政策体系，严格执行上级文件规定，及时修改制度性文件。各级认定工作组要理清岗位职责，狠抓工作落实。建立资助监督机制，监督资金发放过程是否公平、公正、公开以及贫困学生生活作风是否简朴，设置电话、邮箱等监督反馈渠道，广泛接受监督。尽最大程度减少“假性贫困”和“隐性贫困”，确保有限的资金发放到最需要的学生手中。

（二）建立动态资助机制，规范贫困学生档案

高校家庭经济困难学生资格认定的时间一般是在每年9月至11月。而在非资助评定时间范围内，要建立动态补充资助机制，如果有学生及其家庭遭遇突发事件导致家庭突发经济困难的，经学生本人提出申请，学院和学校认定小组要依据学生实际情况启动认定工作程序，给予学生相应资助，解决学生学习生活窘境。贫困学生档案是规范资助流程、确保资助精准的重要材料，二级学院和相关负责辅导员老师要及时收集、规范整理评议认定等相关材料，汇总归档，做好存档痕迹管理。

（三）广泛宣传资助政策，提升学生政策认知

学生知晓国家资助政策可以将高校资助工作由被动变主动。要抓住新生入学教育、新生家长会、奖助学金评定等关键时间点，广泛宣传学校资助政策、资格认定流程，讲解家庭经济困难学生的认定条件。通过微信平台、QQ等线上方式和班会、班主任会等线下方式广泛开展资助政策宣传和指导，保证每一个贫困生都及时准确地了解相关信息。此外，学生骨干担任“学生资助宣传大使”，利用寒暑假进行回乡资助政策宣传，向不同地区特别是农村偏远落后地区普及资助政策。

二.以精神筑梦为干，培养向上精神，树立崇高理想

（一）依托助困服务类社团，为贫困生铸造精神家园

助困服务类社团可以充分发挥贫困学生自我管理、自我服务、互助成长的重要作用，铸造精神家园和心理港湾。社团一方面可以协助辅导员老师完成贫困生资格认定、奖助学金评选与发放等具体的资助工作，成为辅导员开展工作的有利抓手;一方面可以针对贫困学生特点有针对性地开展活动，为困难学生搭建锻炼能力、发挥才能、互帮互助的良好平台。

（二）关注学生心理健康，师生同心，传递真情

家庭经济困难学生一般在心理上都承受着很大负担和压力，他们可能会性格封闭、产生自卑心理，容易在人际交往或者学业方面产生困难。学校心理指导中心要根据困难学生的普遍性和特殊性，开展积极心理健康教育，通过个体咨询、个体沙盘游戏以及团体沙盘、团体辅导的形式帮助贫困生树立信心，提高“心里韧性”。二级学院要将家庭经济困难学生列入分类指导项目，学院辅导员和班主任細心关注班级中的贫困学生，每学期定期进行谈话，全面了解他们的学业情况和生活状况，制定有效措施，改善心理状态。

（三）强化思想引领，培育核心价值观，发挥榜样示范作用

高校要教育引导广大学生积极培育和践行社会主义核心价值观，加强对贫困学生的励志教育、感恩教育和诚信教育。每一位申请贫困资格认定的同学需签署《个人诚信报告》，如实上报家庭经济情况，不能谎报、瞒报。组织诚信应考、按时还贷、谨防诈骗的主题班会，帮助学生强化诚信意识，合理消费、远离校园贷。充分挖掘家庭经济困难学生中品学兼优的优秀学生典型，评选“勤俭之星”、“自强之星”等，宣传学生典型事迹，用学生身边的真实事例激励广大学生自强自立、努力学习、立志成才。

三.以能力铸人为果，提升自身素质，促进全面发展

（一）加强学风建设，提升贫困生学业水平和就业能力

接受教育是家庭经济困难学生改变自己和家庭命运最有效的方式，然而他们往往来自教育资源不发达的地区，学习基础差、底子薄，学习过程中常常遇到困难、力不从心。因此高校要重点关注“家庭经济困难+学业困难学生”。可以邀请优秀学生为学业困难学生开展经验交流，为受到学业警告的贫困生安排一对一帮扶。开展专业技能培训，如电脑操作能力培训、英语口语培训等，让困难学生的学习能力有所提升。在就业指导课程和职业生涯规划课程中，系统地指导和帮扶贫困学生提升就业技能，开展素质拓展项目实践、职业规划等，帮助其更好就业，实现自身价值。

（二）深入开展勤工助学和专业实践，提升素质，增长才干

高校要挖掘与专业相关的资源，拓展校内校外勤工助学岗位，为经济困难学生创造勤工助学机会、搭建就业实习平台，培养学生的劳动观念、实践能力和专业技能。勤工助学活动不但使困难学生可以通过劳动获得报酬、缓解家庭经济压力，还能通过勤工助学活动获得专业实操经验，帮助他们在受助自助过程中锻炼能力、磨砺意志、开阔视野、增长才干。

（三）开展志愿服务，感恩回馈社会，引导向善而行

党的十九大报告提出，要“注重培养学生的社会责任感”。家庭经济困难学生不能有“等、靠、要”的心理，理所当然地接受资助。高校要加强感恩教育，教育广大受助学生心存感恩，增强社会责任感。引导贫困生积极参加社会实践和志愿服务，回归家乡助力教育扶贫事业，在服务社会中回报国家和学校的帮助之情，承担国家建设之责。

三.结语

正如笔者经常对家庭经济困难学生所说：“贫穷并不可怕，可怕的是失去改变贫困的信心;受助也并不可怕，可怕的是将受助变成了理所当然。生活的困苦不应该成为颓废的理由，而应该是更加奋斗前进的动力！生活的磨难会激励我们的斗志，让我们比别人更加知道努力的重要性。”助困工作的落脚点是立德树人，精准扶贫不等于给钱脱贫，离不开人文关怀，要想让贫困生在经济上站得稳，必须让他们在精神上站的稳。助困工作要让学生在经济脱贫的基础上更好的达到精神脱贫，从“输血式”的资助方式转变为“造血式”的资助，让更多的经济困难学生成才。通过构建“物质助学、精神筑梦、能力铸人”三位一体资助体系，让贫困生有真正的获得感，让资助工作既助人又育情育心。

参考文献

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作者简介：马梦宇（1993.02-），女，汉族，河北任丘市人，硕士研究生学历，天津城建大学学生工作教师，主要研究方向：思想政治教育。