浅谈小学语文课堂教学中学生 倾听习惯的培养

任娟娟

关键词：小学语文   课堂教学   倾听习惯   培养措施

语文是小学阶段非常重要的一门学科，对小学生的语文素养培养具有非常重要影响和作用。与此同时，在小学生语文教学过程中，教师除了要对基础知识进行传授之外，还要对学生们的各方面能力进行培养，这样有利于为学生们的日后学习打下良好基础。在学生的诸多能力培养过程中，倾听能力在其中具有非常重要的意义。小学生的倾听能力培养，其根本目的是为了让学生们可以从教师的讲解过程中，获取到重点知识，提炼出有用的知识。倾听能力在某种程度上可以被看作是培养小学生其他能力的基础，只有小学生具有良好的倾听意识和能力，才能够准确了解到教师下达的任务。比如在课堂教学过程中，学生如果具有良好的傾听能力，可以直接了解到教师下达的学习任务，对教师的讲解内容也可以直接找出其中的重点。这样不仅有利于促使学生们的学习成绩得到有效提升，而且还能够保证小学语文课堂教学水平得到有效提升。

一、小学生倾听习惯培养现存问题

在小学语文教学过程中，由于小学生本身具有一定的特殊性，所以学生们在日常学习过程中，教师要尽可能多使用一些丰富多样的教学方式。这样不仅有利于提高学生们的学习积极性和主动性，而且还能够实现对学生们核心素养和各个方面能力的培养。但是通过对现阶段小学语文课堂教学的现状进行分析，发现由于小学生的认知水平并不是很成熟，所以教师在教学时，并没有意识到学生们倾听习惯培养的重要性。与此同时，在日常教学过程中，教师与学生之间的互动和交流也比较少，这样也不利于学生们的倾听习惯培养。

（一）小学生缺乏成熟的认知水平

小学生虽然是学生们在整个成长过程中非常重要时期，特别是在学习过程中，小学阶段可以被看作是启蒙阶段。在这一阶段正是培养学生们各方面能力的重要时期，对学生们的核心素养养成也具有非常重要的作用。倾听能力是每一个人都具备的基础能力，而对于小学生而言，由于小学生的认知水平并不是很成熟，所以无法对倾听这一概念有深刻的理解和认识[1]。与小学生的实际学习情况进行分析，发现很多小学生由于自身的因素影响，特别是一些低年级的学生，还没有实现幼儿园与小学之间的过渡。很多学生即使进入到小学学习领域，但是在心智和学习思维等方面，还仍然停留在幼儿时期。除此之外，小学生正处于比较好动的时期，在这一时期，小学生的心理和发展都具有一定的特殊性。特别是在小学语文课堂教学过程中，很难保持长时间的注意力集中，这样就会导致小学生很少有耐心去倾听他人。

（二）教师缺乏对学生倾听习惯的培养意识

在小学语文课堂教学过程中，由于受到应试教育传统理念的影响，很多教师在教学过程中，都会将教学的重点放在专业知识的讲解上，忽略了学生倾听能力的培养。很多教师都想要为学生们打下良好基础，为学生们后期进入初中的学习提前铺路，但是也正是由于这种传统的教育思想，导致小学生的很多能力培养逐渐波忽视。特别是小学生的倾听习惯培养，无论是在小学阶段的学习，或者是日后的学习，都具有非常重要的影响和作用。教师在教学过程中发现学生们总是习惯听取自己比较感兴趣的环节，对于自己不感兴趣的内容，并没有给予过多的关注[2]。但是在新课程改革理念的影响下，在小学语文课堂教学过程中，无论是教师或者是学生的发言，任何一个环节都要保证学生们处于认真倾听的状态。但是现阶段的小学语文教学，并没有达到这一标准要求，对学生们的倾听习惯培养造成了严重的阻碍影响。

（三）小学生对语文课堂教学的兴趣度并不是很高

小学语文课堂教学在具体开展过程中，兴趣度并不是很高，很多小学生只会对自己感兴趣的话题投入关注。导致这一现象出现的根本原因是由于小学语文教学方式过于单一，仍然是利用传统的教学方式，这样不仅很难与学生们的实际心理和学习特点进行结合，而且还会导致学生们的学习兴趣越来越低。

二、小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养措施

语文是小学阶段非常重要的一门学科，语文教学的顺利开展，不仅有利于为学生们的学习打下良好基础，而且还能够培养学生们的各方面能力。在小学语文课堂教学过程中，教师要意识到学生们倾听意识和能力的培养重要性，帮助学生们养成良好倾听习惯。这样不仅能够让学生们的倾听能力可以得到有效提升，而且还能够促使学生们的其他能力也可以得到强化。

（一）利用碎片化时间培养学生们的倾听习惯

在小学语文课堂的具体教学过程中，教师要将学生们的倾听习惯培养作为其中的主体，围绕这一主体内容来开展有针对性的教学。这样不仅有利于让学生们可以认识到倾听习惯的重要性，而且还能够促使学生们在实践中逐渐提升自己的倾听能力。教师在教学过程中，可以利用课前或者是课后的这种碎片化时间，对学生们的倾听能力进行锻炼和培养。比如在教学过程中，可以朗读一小段材料，让学生们根据教师朗读的这段材料中的内容，从中获取到关键信息。与此同时，还要对这些关键信息进行总结和整合，教师还可以提出问题，让学生们根据教师提出的问题，从这一段阅读材料中找到问题的答案。这样不仅能够锻炼学生们的倾听能力，而且还能够培养学生们对问题进行领会、对知识进行总结的能力[3]。在对小学生倾听习惯进行培养的时候，要注意的一点就是，无论是选择哪一种类型的阅读材料，材料中的内容必须要符合小学生的认知范围水平，不可以超纲，同时要控制在小学生可以理解的水平范围内。不然就会出现反作用，一旦选择超过学生认知水平的阅读材料，不仅会直接导致小学生的倾听习惯很难得到有效培养，而且还会导致学生们对小学语文课堂的厌烦情绪越来越高涨，对语文教学的开展也会造成严重的阻碍影响。

（二）听说结合

在小学语文课堂教学过程中，小学生的倾听习惯培养，不仅对语文这一学科具有非常重要的影响和作用，而且对其他学科的学习、学生们的日常交流和沟通都具有实质性意义。在这种背景下，教师要意识到倾听习惯培养的重要性，将倾听能力培养与小学语文课堂教学进行有效结合。在教学过程中，要想促使学生们的倾听能力可以得到培养和强化，与之相对应的就是要锻炼学生们的口语表达能力。口语与倾听之间具有密切的联系，也就是在教学过程中，可以利用听说相互结合的方式。听是说的基础，也是必要的前提条件，无论是人长的交流或者是沟通，都是说话与倾听来回转换的过程。比如在针对一些低年级的学生进行教学的时候，教师为了让学生们可以更容易理解和接受教学内容，可以利用游戏的教学方式，这样有利于提高学生们的学习积极性和主动性[4]。比如，在小学语文课堂教学过程中，可以将“传话游戏”应用其中，这样不仅有利于为学生们营造良好的学习氛围，而且还可以在这些游戏活动的参与过程中，培养学生们良好的倾听习惯和意识。除此之外，语文教师还可以利用“好事故黑匣子”的教学活动，引导学生们逐渐养成良好的倾听习惯。在日常课堂教学过程中，教师可以在课堂上讲解一些比较有意思的寓言小故事，这样不仅能够吸引学生们的注意力，而且还能够让学生们形成良好的倾听意识，对小学生的倾听习惯培养具有非常重要的作用。

（三）为学生们营造良好的倾听环境

由于小学生的认知水平有限，心智和思维都还处于发育的阶段，所以在小学语文课堂教学过程中，要想实现对小学生们倾听习惯的培养，切忌不可以使用一些复杂的方式。这样不仅会导致学生们的学习兴趣越来越低，而且还会让学生们逐渐产生出一种厌烦心理。所以在小学语文课堂教学过程中，教师要尽可能为学生们营造良好的倾听环境，让学生们可以处于一个相对比较轻松的环境氛围当中。这样不仅能够将学生们的倾听兴趣激发出来，而且还能够让学生们在小学语文课堂教学实践活动中逐渐养成良好的倾听习惯，促使小学生的个人能力可以得到有效提升。

三、结语

倾听习惯在培养过程中，并不是短期就可以实现的培养目标。所以教师在小学语文教学活动的实施过程中，要将倾听习惯的培养与教学内容进行结合。这样不仅能够在教学活动中不断反复锻炼学生们的倾听能力，而且还能够提高小学语文教学水平。

参考文献：

[1]陈丽.书法进校园开展小学语文素质教育的策略探究[J].名师在线，2019，（08）：45-46.

[2]年芬玲.小学低年级学生语言表达能力的培养策略[J].甘肃教育，2019，（04）：47.

[3]汪红芬.探究如何利用小学语文作业来提高教学质量[J].名师在线，2019，（04）：45-46.

[4]黄建明.浅谈小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径[J].中国校外教育，2018，（32）：14-15.

（作者单位：山东省济宁市市鱼台县清河镇蔡王小学）