在初中体育游戏教学中绽放德育之花

蔡红军

[摘   要]體育游戏是体育教学的重要组成部分，是深受学生喜爱的体育内容，也是学校实施德育工作的重要渠道，对于培养学生良好的行为习惯，形成学生正确的人生观、价值观，起到非常重要的推动作用。为此，文章结合初中体育教学实践，对游戏教学中渗透德育进行了研究，提出了几点教学建议，仅供参考。

[关键词]初中体育;游戏教学;德育

[中图分类号]    G633.96       [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）24-0020-02

初中生活泼好动，游戏是初中生生活中不可或缺的元素，也是初中生最喜欢的活动，所以，游戏是体育教学中最常用的教学方法之一。而德育是新课标实施以来对体育教学提出的新要求，因此，我们要从学生的心理特征和性格喜好入手，利用游戏活动开展德育工作，在学生享受游戏带来的乐趣的同时接受思想道德教育，在潜移默化中影响学生优良品质的形成。

一、借助体育游戏培养学生的规则意识

无论是在学校还是走出校园，无论是学习还是工作，每个人都需要遵守行为准则和道德规范，在规则之内自我调节、自我控制，在规范之内行使自由权，而不是随心所欲，毫无顾忌。因此，从学校教育开始就要注重学生规则意识的培养，让学生养成自我调节、自我控制的良好习惯，促进学生健康成长。在体育游戏中，我们要注重规则意识的渗透，用良好的体育行为向学生灌输规则的重要性，引导学生约束自己的行为，按照体育游戏的规则来发挥。

体育教学和其他学科一样，都要坚持寓教于乐的原则，让学生在练习中游戏，在游戏中练习，将玩和学有机结合起来，抓住学生身心发展的特征，满足学生好玩的天性，创编具有趣味性和规则的体育游戏活动，让学生在体育游戏中享受乐趣，培养规则意识，实现体育教育的价值。为了取得体育游戏的胜利，需要参加者严格遵守体育游戏的规则，如此才能保证体育游戏活动顺利进行。由于初中生自制力差，还没有形成遵规守纪的意识，所以我们在设计体育游戏时要加入丰富的情节和角色，让游戏更加生动有趣，避免空洞说教，让学生能够将老师的教导真正牢记于心，提高教学的有效性。

二、借助体育游戏培养学生的自信心

自信是成功的必备因素，在学生的成长历程中，自信是必不可少的，是学生在发展各种能力和健康成长过程中拼搏、奋斗和实现自己理想的重要动力，对于孩子的未来具有非凡的意义。在实际生活中，很多学生因为身体情况或家庭情况性格变得孤僻，缺乏对自我的认可，甚至是自卑，还有些学生因为被家长过度溺爱，染上了不良行为习惯，缺乏自主意识，没有独立面对困难的勇气和决心。针对这些学生，教师不能采取强制措施，而要采用科学的教育方法，循序渐进，逐渐将学生引导上正确的人生轨迹。体育游戏具有竞争性，在游戏中，为了取得胜利，学生会和其他同学进行竞争，这个竞争的过程不仅包括身体竞争，还包括心理竞争。通过游戏竞争的方式可以逐步增强学生的心理承受能力，提高学生自信心，让学生逐渐对自己的能力产生认可。

在设计游戏时，教师要充分考虑学生的个体差异，坚持以学生为本的原则，保证每一个学生在体育运动过程中都能享受游戏带来的乐趣，同时从体育游戏中获得自己需要的能力和精神品质，增强进取心，养成顽强、自信的良好心理品质，促进身心健康发展。例如，教师可以设计体育游戏“南极探宝”，让学生以小组为单位扮演探索队员，选择能力突出、责任意识强的学生担任探索队的队长，其他同学扮演探索队成员，按照游戏规则，队长带领队员克服种种困难，完成一个又一个的游戏任务，让学生根据自己的能力选择任务对象，让每一名学生都能在游戏过程中享受成功带来的喜悦。如果教师在设计体育游戏的任务内容时不考虑学生的实际情况，导致任务难度太大，学生在游戏中就会面临很多的失败，失败体验多了会打击学生的自信心，浇灭学生学习的热情，造成不良影响。所以，任务难度的设计一定要把握好度，制定合适的任务目标，让学生通过自己的努力能够完成相应的任务，增强成就感和自信心。例如，在“跳一跳”这个游戏中，教师不能把花篮挂在太高的地方，否则跳高失败学生的自信心会严重受挫，所以，要根据学生的实际情况，让学生能够顺利完成任务，从而增强自信心。很多时候学生一开始并不会缺乏自信心，但是随着在游戏中屡次受挫，学生的自信心就会越来越差，在做游戏时就缺乏动力，更不愿意努力，这又会对其自信心造成消极影响，最终形成一个恶性循环。所以，教师要特别关注这些怯懦胆小的学生，给他们设置一些挑战难度在能力范围之内的任务和工作，帮助学生在完成任务的过程中找回自信，建立起自信心。

三、借助体育游戏培养学生的诚信意识

诚信是做人最基本的准则，它反映了一个社会公民的道德水准，所以，学生诚信意识的培养对于其以后的成长意义重大。在当今社会中，由于有利益诱惑，大量失信现象经常发生，针对这种情况，教师要将诚信教育融入学校教学中，作为教育重点内容，注重诚信意识的渗透，借助体育游戏培养学生的诚信意识，让学生张扬诚信、体现诚信、理解诚信，将诚信作为自己日常行为的基本规范要求。例如，体育游戏《踩气球》，要求学生单脚将气球踩破，严禁使用双脚;体育游戏“爬雪山，过草地”，需要学生克服沿途的种种困难，将红旗插到指定地点，发扬坚忍不拔、吃苦耐劳的精神品质，将长征精神发扬光大，这个过程需要学生自己去完成，不能让他人帮忙。通过参加体育游戏可以将娱乐和诚信教育紧密结合在一起，让学生在享受体育游戏乐趣的同时接受思想品德教育，提升综合素养。

四、借助体育游戏培养学生的优良品质

游戏既是一种活动形式，又是优良品质的集合。遵纪守法，高度的责任感和担当意识，勇往直前，不畏艰辛以及具有集体主义荣辱观等，这些优良品质都可以在体育游戏中找得到。在游戏活动中揣摩和体验角色的性格远比教师的谆谆教诲更具有思想教育的意义，陶冶学生情操，促进优良品质的形成。另外，体育游戏也具有规则性，讲文明、公平竞争等都是游戏者统一遵守的规则，对学生自制力的培养具有重要意义，集体荣誉感更在无形之中加强了学生行为的责任性和自觉性，避免由于学生个性的突出而自由放纵，从而提高学生的责任感和担当意识。例如，在学习“武术”内容时，教师可以联系学生所熟悉的影视作品，比如《天龙八部》《射雕英雄传》《神雕侠侣》等，让学生回忆其中给人印象最深的武功名字，如降龙十八掌、凌波微步、独孤九剑等。然后再结合中国历史上有名的武术家或名将，比如霍元甲、李小龙、黄飞鸿、叶问、岳飞、霍去病、项羽、戚继光等，引导学生学习他们的高尚武德，最后引导学生学习传统武术，比如罗汉拳、形意拳、少林拳等，调动学生的好奇心，进一步激发学生的兴趣，实现人文教育的目的。

总之，在初中体育教学中，教师要善于挖掘游戏教学的德育优势，结合具体教学内容精心选择游戏活动，用丰富多样的游戏形式对学生进行德育，从而调动学生体育练习的积极性，锻炼学生身体素质的同时，培养他们良好的道德品质，实现体育教育的价值。

[  参   考   文   献  ]

[1]  汤伟光.在体育游戏中浸透德育教育[J].科教导刊（下旬），2018（1）：92-93.

[2]  李铭.体育游戏中的德育渗透探究[J].成才之路，2016（1）：16.

[3]  蒋辉，陈玲.德育教育在体育游戏中的渗透策略[J].运动，2017（8）：111-112.

（责任编辑    诺   依）