小学语文与现代信息技术深度整合的分析

蒋有宝

摘 要：随着信息技术的不断发展，它在教学中发挥的作用越来越大。小学作为学生学习的基础阶段，对其日后的成长具有非常重要的意义。语文是小学三大科目之一的存在，不仅对于培养学生语言行为能力具有十分重要的引导作用，而且更是学生提高学习成绩的一门科目。在信息技术发展的今天，如何利用信息化技术，帮助学生学好语文，已经是教师面临的一个重要问题。本文分析了小学语文与现代信息技术深度整合的意义，列举除了小学语文在应用信息化技术时候遇到的问题，然后针对这些问题，提出了可供借鉴的解决措施。

关键词：小学语文;信息技术;深度整合

在教学中使用信息化技术，这已经是教学改革的大势所趋，这也是因为信息化技术教学不仅能够丰富课堂的教学内容，也能激发学生产生学习的兴趣，而且它也是提升教师教学工作效率和质量的关键。小学的语文教学比较难的一个问题是，小学生由于自身的限制，不管是思维方式，还是理解能力都尚未发育成熟，所以教师在教学当中提出的一些问题，他们也没法回答，就造成了课堂学习十分枯燥乏味。在引入信息化技术之后，可以使用多媒体教学，让学生对语文学习有更直观的认识，让课堂内容变的丰富，使孩子对语文学习产生兴趣。因此在小学语文教学当中引入信息化技术也是非常必要的。

一、小学语文与现代信息技术深度整合的意义

（一）对学生

信息技术在小学语文教学中的引入，使得小学语文的教学内容变的丰富起来，有助于吸引学生注意力，还有培养他们对于学习语文的兴趣。阅读与写作是语文阅读当中的一大难点问题，不过小学因为自身因素的限制，导致他们很难对阅读与写作的学习产生兴趣，但是利用多媒体教学，不仅开阔了小学生的視野，也让他们对于阅读写作有新的认识，枯燥乏味的汉字，转化成画面之后，竟然会如此优美。信息技术下的多媒体教学应用，不但可以培养学生的审美能力，也能让他们对语文课本中的哪些枯燥的文字产生兴趣，从而培养他们的自主学习能力，让语文教学的主体不再是教师一人，而是学生与老师的共同体。因此小学语文与现代信息技术深度整合对学生来说，具有非常重要的意义。

（二）对教师

信息化技术在教学中的引进，不但提高了教师的教学效率，也提升了他们的教学质量。多媒体教学的应用，一定程度上减轻了制作教学课件的负担，各种制作软件的兴起，也提高了他们制作课件的效率。其次信息技术的应用，完全改变了教师的教学方式，对于有些问题的解决，教师不再需要一字一句的去给学生灌输，而是通过这些信息化的教学设施，去引导学生来发现问题，然后找到解决问题的办法。在语文中，阅读与写作是语文教学中，非常重要的两点，以阅读为例，教材中的课文，大都选择的是经典背诵篇目，而这些篇目大都生涩不易懂，经常会使学生对其产生抗拒，不利于其阅读习惯的养成，但是使用信息技术后，可用视频教学的方法，不仅对学生的教育更加直观，还可以让他们根据视频再来看教材，以此来提升他们的阅读兴趣。这样不仅提高了教学效率，也培养了学生学习能力。其信息技术的整合，对教师也有极为重要的影响。

二、小学语文与现代信息技术深度整合中的问题

（一）教师思想观念落后

小学语文与现代信息技术深度整合的问题，其中最重要的一个就是教师的思想观念落后，仍是在教学过程中采取传统的教学方式，对现代信息技术既不了解，也不去学习，落后的教学方式，不仅使得教学的效率低，而且不利于学生学习的兴趣养成。然而在信息化高度发达的今天，不去使用信息技术，也会导致有些教学资源无法使用，使得教学的内容不够全面和权威，甚至会误导学生。信息技术下，已经将各部分资源进行整合分类，其目的就是为了方便学习和查找，如果教师不能有一个先进的思想观念，则会导致这些资源被浪费。

（二）信息技术应用不合理

除了教师的思想观念落后之外，还有一种就是信息技术滥用的情况，导致教学内容严重脱离教材，无法完成教学任务的情况出现。教师应该对信息技术有正确的认识，只将其当做帮助教学的工具，不能让其成为教学的主体，要清楚的认识到信息技术是为教学服务的，无论其形式、内容如何的变化多端，技术手段如何先进，它的终极目的就是为了方便教师教学，方便学生理解，提高学习效率而服务的，而不应该主导教学工作的。教师在使用信息化技术进行教学的时候，一定要提前考量信息技术的使用能不能达到自身的教学目的。

三、小学语文与现代信息技术深度整合的教学措施

（一）转变思想观念

教师要转变自己的思想观念，紧随信息时代的发展，将一些传统的、不利于提高教学效率的旧方法摒弃掉，从心底开始接受，先进的信息化技术，不能将其当成影响教学的洪水猛兽。思想上的转变也要落实到教学当中去，在语文的教学过程中，将那种死记硬背的老方法进行变通，利用现代的信息技术，根据学生的特点，帮助他们来巧记活学。然后就是对信息化教学资源的使用，从课本出发，结合现有的资源，使得教学的知识更加全面和准确，这也是在小学语文中将信息技术进行了深度的整合，使其能为教学来进行服务。

（二）合理使用信息技术教学

教师在教学当中，要对信息技术的使用摆正位置，使其完全作为教学的工具来使用，而不能一味的去追求教学内容的丰富性和趣味性，导致不能有效的完成课堂的教学任务，虽然抓足了学生的注意力，但是却缺乏实际的教学作用，教师一定要合理的来使用信息技术进行教学，既不能一点也不用，沿用传统教学方法，但也不能滥用，创新太过于脱离学生的实际情况，也会造成教学中的问题。合理的使用信息技术，也有利于信息技术在小学语文中的深度整合。

（三）情境教学的应用

语文的教学，难免会因为教材阅读的内容比较枯燥，导致学生对教材内容失去兴趣，致使阅读理解能力一直得不到提升，而在信息技术下，将原本文字形态的艺术作品，转变成影视作品的形式，然后让学生在影视播放的过程中，将课文内容契合进去，让学生为课文中人物进行配音，或者在条件允许的情况下，构建一个小活动，提前学生将课文内容背熟，然后在课堂上，利用多媒体技术构建一个故事背景，让学生来进行现场演绎，这使他们不仅有身临其境的感觉，而且对教材内容也有了更深的理解。在信息技术的整合之下，让教师能够充分的教视频资源、音频资源、教学动画资源等进行充分的结合，使得情境教学的画面更加逼真，给学生最大程度的真实感触，以此激发他们学习语文的热情。

（四）拓展教学

信息技术的应用除了应用在课堂上之外，也可以对学生进行课下的拓展教学。教师要根据实际的教学情况，以及学生的学习进度等情况来确定是否要对课堂上的内容做出延伸。如果教学情况较好的话，可以实施拓展教学。在信息技术下进行的小学语文拓展教学，既是将课堂知识进行延伸，也是带领学生扩充自己的知识储备，增长见识，提高审美的教学。在小学语文教学的过程中，经常会遇到一些故事性较强的文章，但课文选取的只是其中精彩的部分，教师在进行完教材的教学之后，可以通过经典视频或者动画的方式，去引导学生去了解作品的全部内容。让他们对语文学习产生浓厚的兴趣，培养学生的思维拓展。

结束语：

在信息技术不断发展的今天，小学语文的教学也应该与时俱进，将这些信息化技术进行合理的整合，然后科学的应用到教学过程中去，使信息技术下整合的丰富的教学资源能够被教师和学生所使用，充分发挥信息技术教学的优势，既提高了教师的工作效率，也激发了学生语文学习的兴趣。

参考文献：

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