浅谈如何发挥初中音乐课堂“合作式学习”的有效性

摘要：随着教育的加速发展，我们的教育也进行了多元化的发展，使学生在掌握知识的同时更全身心的成长。合作式学习是一个新的提倡，对学生的发展及成长有一定的影响。

关键词：初中音乐;合作式学习

随着教育的不断改革和完善，教育的目标不再局限于知识的学习和掌握，而是更加丰富了人文主义的色彩，这就使得教育的改革方向和改革方式要不断地靠近教学的主体，也就是学生的自主学习。应运而生的合作式学习就很好地显露出了这个特点，合作式教学正是要求学生进行自主的探究和谈论，通过不断地推陈出新和驳斥糟粕进行學习。本文就针对初中音乐教学中合作式教学的实际应用提出几点笔者自己的意见和建议。

受应试教育的影响，初中音乐教学往往被摆在了一个比较尴尬的位置。一方面没有得到学校和各级教育机构的重视，一方面又被社会各界和家长视为才艺的重要表现。总的来说，就是音乐教学在当今的教学活动中仍然存在诸多问题，本文笔者就针对初中音乐课堂的诸多问题提出合作学习的可行性和必要性。

一、课内合作学习

小组合作式教学方案的开展，主要目的就是提高课内教学的有效性，激发学生的自主能动性，让学生更好地吸收知识，培养学生对音乐学科的兴趣和对审美艺术的追求。下面，笔者就先从课堂上小组合作学习的方式方法及其优势做一些简要的阐述。

（一）课前预习，查找资料

我们都知道，初中音乐课堂已经不再局限于小学的音乐歌曲的演唱和节奏的掌握，而是更加扩展为音乐欣赏。这个“欣赏”说起来容易，做起来却是非常难的。在初中人教版音乐的教材安排中，有很大一部分是我国少数民族的地方音乐，十分具有民族特色。这部分音乐教学目标旨在培养学生对祖国大好河山的热爱，从而更好地接受民族文化。然而在实际的教学实践中，民族音乐最重要的一个特点就是具有地域性。所以说，在进行音乐课堂教学之前，如果教师能有效地利用学生的小组合作式学习方案，让学生对不同民族音乐能够在事先有一个大体的掌握，那么对教学活动的顺利展开就十分有利了。例如，《青春舞曲》的教学中，可以事先要求学习小组搜集整理好新疆风俗及民歌特点等资料，做好课前知识的了解。通过这样的合作式课前准备，学生之间能够很有效地熟络起来，这对教师以后的管理工作来讲也是非常重要的。

（二）课上教授与解答

在教授人教版七年级上册《环球之旅（一）亚洲之声》中，为了解日本传统音乐的形式与特征，在学唱《樱花》日本民歌时，音乐教师可以准备一些视频素材，让学生从中体会日本传统文化中樱花的意义。樱花是极具日本美学概念的一种象征。音乐教师在课程中就需要引入日本美学观念，介绍《樱花》民歌创作背景，并通过自己整理一些有教育意义的影视资料合集来让学生从中体会这首民歌的歌词内容。通过引入日本传统舞蹈视频或是教师自己展示，可以让学生们形成小组，自己结合对歌词、旋律、意境的理解来创编围绕《樱花》民歌的舞台剧剧本和相关肢体动作。同时，教师也可提前准备日本传统乐器、服装等道具，让学生以小组形式开展汇报表演，让全班更具像地沉浸在《樱花》日式美学的氛围中。通过一起互相感受学生自编自演的剧情和舞蹈，可以实际感受到不同文化之间融合的魅力。在学生又唱又跳又有故事性的创编表演中，教师通过指点和进一步引导，让学生从中掌握和深化对其他国家民歌文化的理解。

（三）游戏式乐理文化巩固

在基本的知识传授完毕之后，教师还可以指导学生进行游戏式巩固。让学生针对本堂课的教学内容进行小组接龙的比赛，或者是唱歌，或者是讲音乐故事等等。总之，就是围绕本堂课的教学内容进行扩展性游戏，这样做的好处就是能够在吸引学生注意力的情况下进行教学内容的总结，这也是合作教学的一项重点扩展项目。当然，这也是小组合作式音乐教学方式的最大优势所在，通过把大家团结在一起进行乐趣分享记忆的形式，提升学生的责任感和使命感，是对素质教育全面发展教学活动的认可和支持。

二、课外合作学习

在音乐欣赏教学中开展小组合作学习，有利于在欣赏课堂上实现多维互动，让学生倾听他人与自己不一样的见解，互相交流沟通，促进共同进步。在欣赏《彼得与狼》这首作品时，为了使学生在欣赏作品的过程中更深刻地体会作品中不同乐器所塑造的人物形象特点以及更深刻体会作品的主题，老师可以先将学生分成若干个小组，让学生在课前通过网络或者图书馆等途径，搜集一些有关彼得与狼童话故事的资料，并且试着分析故事中不同形象的特点。然后小组间将组员找到的资料进行整合，选择一种方式，在欣赏课上和其他同学一起分享。然后老师再放《彼得与狼》音乐让学生欣赏，并且让每一小组都尝试探究该交响乐中不同乐器对于人物性格的塑造有什么作用。这样能够让学生更好地理解和体会作品中蕴含的主题，更容易在欣赏的过程中，提高自身的音乐鉴赏辨别能力，同时发现交响乐的乐趣。

三、总结

音乐属于情感艺术的一种将学生的需要、兴趣和能力等放在教学首位初中音乐教学的要求。“合作学习”是一种时效性较强的教学策略，也是初中音乐课程中标准理念的组成部分。经初中音乐课堂小组合作学习能够培养学生的合作互助的能力和思维敏捷的个性，也能让学生体验到合作学习的乐趣和成就感。同时在初中音乐课堂教学中应用小组合作教学有助于提升初中学生的团结互助的高尚情操使学生的身心能得到全面发展。

参考文献：

[1]韩雪.初中音乐课堂合作学习教学方式探究[J].文理导航旬刊，2012（8）：50.

[2]邵沁. “带动唱”教学方法在初中音乐课堂上的应用研究[D].山东师范大学，2015.

作者简介：徐琴（1987-），职称为中学一级，深圳市光明区高级中学。