小学美术教育中色彩教学的实施探讨

摘要：现阶段，在抓紧学生知识能力提升的同时，许多人将关注点放在了美术教育这方面上，对于学生的美术培养大多数在小学时期，小学是学生思维形成的关键阶段，所以对于美术教育要从小抓起。对于美术教育中较为重要的便是色彩方面的教学，色彩是美术组成的基本元素，色彩对美术的作用是至关重要的，为了使小学美术得到全面的发展，必须着重色彩教学。本文就这些点展开一定的讨论，理性分析小学美术教育过程中所遇到的问题，对于开展色彩教学所面临哪些技术的问题以及积极的解决方案。

关键词：小学;美术教育;色彩教学;问题;解决方案

在以往教育发展的过程中，人们往往将重点放在学生知识能力提升这方面上，忽视了小学美术教学的实用性，但随着人们生活节奏的加快和水平的不断提高，对于美术教育也提出了更加严格的要求。以往人们追求时效性的学习，现在人们更加追求有意义性的学习，美术给人带来的不仅仅是视觉上的欣赏，更多的是陶冶内部的情操，加强对艺术的理解。在生活中处处可见美术给人带来的影响，而小学生处于发展的加速阶段，对于外在事物的认识都有一定的提升，所以加强美术色彩教育可以提升学生对于日常生活的审美，对其他学科以起到了良好的辅助作用，色彩教育也可以为美术教师提供良好的辅助。

一、加强色彩教学所带来的积极影响

因为色彩教学对于美术整体教学的作用是不可小觑的，所以要加强对色彩教学的重视，学生只有对色彩更好的进行认知才能提升自己日常的审美和美术水平。色彩对于学生不仅仅是视觉方面的影响，更多的是改变学生内在，学生加大了对色彩的认识，也会丰富学生三观，加强对生活美的发现。因为小学生的认知存在一定的不足，所以对于色彩往往是因为简单的外部因素进行区分，比如小女孩会喜欢一些比较粉色的，小男孩较为喜欢一些深颜色，例如蓝色，所以美术教师在开展色彩教育时，可以抓住这些特点，根据不同性别的学生进行分类式的美术色彩教学，在提升学生对色彩认知的同时，也能不断完善美术教学。

二、实施色彩教学在美术教育中取得的成效

（一）加强小学生对色彩的识别能力

因为小学生不能完全集中注意力去完成某件事情，所以对开展美术教学过程中一定会遇到许多注意力不集中等棘手的问题，教师可以利用色彩，加强学生的识别能力，锻炼学生的课堂注意力，从而导致学生正常的去理解色彩的美。

色彩不仅仅是颜色的表达，更多是表達一种情绪，所以教师可以利用情绪表达法，通过颜色使学生辨别情绪的展现，比如红色表达的是愤怒，蓝色表达的是眼泪，这种让学生辨别式的教学方法，更有利于学生整体能力的提升和对颜色认知的加强，更有利于巩固小学生对色彩的识别能力。

（二）加强小学生对色彩的感觉印象

颜色对于学生具有一定的影响，所以教师在开展美术教育的同时，要加强小学生对色彩的感觉印象，在日常生活中我们不难遇到这样的情况，如果遇到了两件，款式相同颜色不同的衣服，多数人往往会因为喜爱选择喜好的颜色，这都来源于人们对色彩的感觉印象。所以教师在开展美术教育的过程中，要加强小学生对色彩的感觉印象，让学生大胆运用各种颜色进行搭配，不能拘泥于同一种颜色或者相似的颜色。如果条件允许安全可靠，教师可以开展一些户外式的小学生写生，让学生近距离地感受大自然的颜色，让学生进一步开发自己的感觉印象。

三、如何推进色彩教学的顺利实施

首先美术来源于生活并应用于生活的各个方面，所以在生活中加强美术教育是必不可少的，对于开展色彩教学更是如此，只有在生活中才能更加真切地感受到色彩教学的真谛。教师首先要做到忠于生活，感受生活，从生活中寻找有关色彩教学的素材，应用于课堂当中，使学生加强色彩教学的重视，培养学生乐于发现色彩的眼睛。剪纸技术也是美术的一部分，所以在剪纸的过程中融入了美术元素，教师可以让学生仔细观察日常生活中的窗纸剪纸，去体会到不同的图案以及不同的感受。总之，加强与日常生活的联系对于色彩教学来说是至关重要的，需要教师和学生都拥有一双善于发现的眼睛，去仔细发现色彩与我们生活之间的奥妙。

其次，单一的教学方法不适用美术课堂，所以美术教师开展多样化的美术教学可以更加完善色彩教学课堂。提升学生对于美术的兴趣，比如在去进行一幅画的颜色搭配时，教师可以采用小组分配搭配的方法，让兴趣相同的学生进行不同的搭配，或者让颜色识别不同的学生进行分组合作搭配，这样更能丰富学生对于色彩的理解和应用，使单一的课堂变得丰富有趣。

四、结束语

总之，在开展色彩教学过程中往往会遇到许多问题，需要教师灵活转变方法积极去解决，要善于从生活入手寻找有关色彩教学的素材，开展色彩教学对于学生的影响是较为长远的，所以教师要加强重视，利用多样化美术教学手段实现色彩教学的完善，以及学生的健康成长。

参考文献：

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[2]官莉娟.小学美术教育中的色彩教学探讨[J].文学教育（中），2017（6）：166.

[3]梁亚云.小学美术教育中的色彩教学研究[J].美术教育研究，2017（11）：144.

作者简介：郭笑（1991.1-），汉族，籍贯河北滦南，职称二级教师，本科学历，河北省滦南县扒齿港镇门庄完全小学，研究方向为美术教育。