高职音乐教学中民族音乐文化的传承

张慧

摘要：在高职音乐教学过程，通过有效的引入民族音乐文化，利于有效地提高音乐教学效率，能够实现民族音乐文化的有效传承。因此，在进行教学实践研究过程，要重视有效的融合民族音乐文化，合理地进行音乐教学设计，以此才利于不断提高音乐教学有效性。本文总结了民族音乐文化传承的价值，分析了具体的传承途径。

关键词：高职音乐;民族音乐;分析

一、引言

民族音乐文化需要有效的传承，作为高职音乐教师，更应该不断提高传承认识，要科学的在音乐教学过程引入民族音乐文化内容，从而奠定学生良好文化意识，以更好地为民族音乐文化传承提供保证。通过进一步研究，本文从多方面对其传承方法进行了探索，旨在结合实践研究，能够为音乐教学水平提高奠定良好基础。

二、民族音乐文化传承价值

将高职音乐教育与民族音乐文化相结合的方式主要具备以下三点意义：首先，能够帮助高职学生提升自身的音乐文化素养，增强自身的爱国情感。在高职音乐教学过程中需要树立明确的教学观念，不仅需要帮助学生了解流行音乐，还需要帮助学生通过了解民族音乐的方式更好的调动学生对于传统文化理解，帮助学生拓展自身视野，提升自身的爱国情怀和民族精神。其次，通过将民族音乐与高职音乐相结合的方式能够更好地提升高职音乐素质教育，构建更为欢乐的学习氛围，帮助学生从音乐教学过程中感受到民族音乐的魅力，进而更为主动地参与到民族音乐学习过程中，推进民族音乐的传播。最后，这样的结合能够更好地帮助学生构建积极乐观的生活态度，通过将民族音乐与日常教学相结合的方式能够给予学生更为丰富的选修和自学课程，在学习过程中感受到精神体验，构建更为乐观积极的学习生活态度。

三、高职音乐教学中民族音乐文化的传承策略

（一）深入了解实际，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，为了更好地帮助民族音乐文化与高职音乐教学课堂相结合，首先需要帮助学生提升自身对于民族音乐文化的兴趣，教师在教学过程中可以先对民族音乐进行介绍，民歌属于民族音乐中十分重要的一部分，也具有较强的代表性。在音乐教学过程中需要帮助学生了解这部分内容，教师可以通过多媒体展开教学，通过视频音频播放不同民族的音乐，例如藏族歌曲、蒙古族给我去、高山族歌曲、朝鲜族歌曲等，帮助学生了解到不同的民族歌曲的特色。之后教师再针对所学内容进行讲解进而更好的帮学生提升自身的学习兴趣，教师在教学民族音乐的过程中需要寻找大量的资料，針对一些细节上的内容进行探讨，例如民歌中“阿索阿索马里拉”到底是什么意思，通过帮助学生了解少数民族自身的文化的方式更好的展开少数民族音乐教学。之后，教师再展示民族的自身特色，运用多媒体播放ppt的方式更好的帮助学生更为直观的了解相关内容，进而帮助学生感受音乐，产生共鸣，提升自身对于民族音乐教学的兴趣和积极性，提升学生的实际学习效果。最后，教师可以通过在班级内部开展表演的方式调动学生的学习情绪，让学生跟着民族歌曲进行自由的舞蹈和律动，进而更好地提升教学效果。

（二）创造良好环境，促进文化传承

环境对于教学效果而言十分重要，高职院校在进行音乐教学的过程中，为了更好地展开教学需要重视教学环境的建设，进而更好地为教学的顺利开展提供相应的条件。具体应当从以下几个方面展开：首先，社会环境方面，政府应当增强自身的干预力度，提升自身对于民族音乐学习的支持强度。根据民族音乐的传承制定相应的要求，完善相关政治制度，进而更好地为相关院校展开的音乐教育改革提供条件。例如，政府可以和教育部门相配合，制定课程改革的标准，进而更好的保证高职院校的音乐课程改革能够有据所循，具备相应的方向性和针对性。除此之外，政府还应当设定一定的扶持标准，通过增强资金投入的方式更好的鼓励高职院校开展民族音乐教学。其次，高职院校应当提升对于自身的音乐教学环境优化的重视程度，根据政府制定的教学标准，对学校内部的教学设备以及师资力量进行优化，通过引入更为专业的教学团队的方式提升教学效果。在校园内还应当加大民族音乐的宣传力度，构建更为适合展开学习的良好氛围。最后，在日常教学过程中，高职院校应当鼓励教师通过互联网等方式拓展教学渠道，帮助学生运用互联网进行学习，教师还应当积极地与学生进行沟通，拉近彼此之间的距离，进而更好地共享相应的学习资源。

（三）树立正确理念，指导传承行动

理念对于行动而言十分重要，为了更好地推进民族音乐与高职院校音乐教学的结合，教师应当更新自身的教学理念，以新思想为支撑;更好地对音乐教学进行改革，提升教学效率。教师需要帮助学生构建正确的民族音乐感知，首先，教师在进行民族音乐教学过程中需要针对其中的内涵进行挖掘，帮助学生在掌握基础内容的同时能够对其中蕴含的深刻内地含有所了解，例如，教师在进行《高山流水》这部分内容的教学时，就可以根据其中蕴含的道家思想进行讲解，也可以针对自然的魅力进行拓展，通过这样针对专门的音乐作品进行拓展研究其中内涵的方式更好地提升教学效果。

在教学过程中，教师不仅需要传承，还需要对相关内容进行创新。帮助学生在掌握民族音乐文化核心过程中掌握一系列的新鲜内容，进而更好地对音乐教学进行改革，推动民族音乐教学结合时代进行发展，随着时代的发展和变化，民族音乐也随之发生变化，因此，教师在教学过程中需要运用不同的方式结合不同的作品进行教学，通过传播经典的过程中，帮助学生养成相应的创新思维意识，帮助学生提升自身的综合素养。例如，教师在进行《梅花三弄》这篇作品的教学过程中，教师在教学过程中，可以通过鼓励学生运用不同的民族乐器进行演奏的方式，展现不同的音乐演奏风格，进而更好的帮助学生提升自身的音乐创新能力。

（四）完善音乐教材，优化课程设置

音乐教材对于音乐教学而言十分重要，教材能够极大地影响着民族音乐的传承效果。因此，在音乐教学过程中，高职院校需要对音乐教材进行一定的创新和完善，进而更好的保证教材涵盖的内容更为全面，能够帮助学生更好地提升民族音乐的学习效果。首先，高职必须强化对音乐脚踩的合理设计。要切实依据民族音乐的传承标准，积极开发和深化适用于学生的教材。要在学校中融入一定的地方特色，从而保证音乐教材的多样性，也为学生深入进行民族音乐的学习，提供坚实的基础。校本教材的开发，也能够更进一步贴合学生的实际生活，使其学习过程中更好融合民族情怀，在潜移默化间进一步加强民族的氛围感，并且能够挖掘歌曲背后的民族文化思想情感，在不知不觉中帮助学生吸收民族精神。同时，教师为保证民族音乐在课程教学中的渗透更加科学、有效，需要进一步优化课程安排和设置。教师在设计常规音乐课程时，需要进一步增设与民族音乐发展历史，以及民族音乐乐理知识相关的课程。从而让学生更加系统的参与到民族音乐学习当中，夯实学生民族音乐学习基础。

四、结束语

总之，在开展音乐教学过程，通过有效的引入民族音乐文化，提高了学生学习兴趣，能够提高学生音乐文化素养，教师在进行有效的教学设计过程，要结合学生学习情况，科学地进行教学实践研究，从而才利于不断优化教学方案，科学的制定更加完善的教学体系，以不断提高学生专业水平。

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