从读到写，从评到改

席洋

摘要：写作课作为小学语文课堂中不可缺少的一部分，对于我们日后的语文学习也有着重要的作用。写作是运用语言文学符号反映自己的思想情感，传递信息的过程。文字对每个人都有非常重要的影响，写作更是语文知识的综合应用，包括了字、词、句，语文基础也可以反映在写作上，写作文可以提高我们的语文表达能力。写作文是一方面，评改是另一方面，我们既要做到写好作文，也要做到让学生能够自主的习作评改。

关键词：小学中年级;习作评改;策略

一、我国小学中年级习作现状及不足

（一）我国小学中年级习作的现状

小学中年级才开始接触习作，在习作中会出现大量的问题，之前都是字词的练习，而现在从句子拓展到了整篇作文，难度增加，学生学习兴趣就会消减。如果这时候教师没有能够引导好他们，没有能够让他们理解到习作的意义，就可能导致学生厌学。作文一直是语文课堂中不可缺少的部分，也是学生提高语文综合素质的重要途径，所以学习好作文，需要语文的积累也需要创新。

（二）我国小学中年级习作的不足

小学生作文存在的问题中，经常题材单一，千篇一律。在习作时感到无从下手，不知道如何立意，不知道如何去写作文，第二就是因为生活经验少，对周围事物的观察少，没有一些语文积累，也无法写出作文。还有就是写作技巧的问题，没有具体的事实，没有具体的事例，写作的时候没有一个目的性。学生对于写作文的兴趣不足，而且可以运用的素材较少，所以写作业比较差，这时候就需要更多地去积累，学习语文，提升语文综合素质。

二、中年级自主习作评改策略

（一）从读到写

阅读和写作作为语文的两个不可分割的部分，对于提升语文综合素质起到了非常重要的作用。我们要学会阅读，才能学会写作。首先，我们应该让学生自己学会在语文课本中寻找有意思有闪光点的句子或段落去模仿写作。这样，从读到写，就可以让学生更好地奠定一些写作基础，从模仿开始，然后创造自己的句子，再写出属于自己的作文。而写出属于自己的好作文，第一步就是需要阅读，然后再自己亲自动手写。

而阅读也是一个积累写作素材的好方法，在素材的积累中，我们就可以有更深的领悟，在写作时就可以做到读书破万卷，下笔如有神，积累也是一个必不可少的过程，从阅读积累到写作积累都是必不可少的。我们可以从阅读中去学习作文的结构，学习作文的内容，学习怎样写出作文的闪光点，有自己的利益，让自己的文章有许多的亮点。在慢慢近期写作后，还可以进行更多的写作技巧的培训。运用一些比喻，拟人，对比，衬托的手法，让文章更加的出色，自己写作文也可以更得心應手。作文非常考验学生的阅读能力和分析能力，我们需要先立意，然后组织语言积累一些素材，才能够更好地写出作文，并且要选择恰当的事例来举例。可以培养孩子的逻辑思维能力，提高他的语文表达能力，练习写作让学生充满创新思维，发散自己的思维，更好地提升语文综合素质。

（二）从评到改

评改作文我们要做到非常的认真，而且一定要重视怎样给学生正确的引导，写清楚自己的修改意见，并且帮助他们修改。从频道改是一个非常需要语文综合素质的过程，中年级的孩子语文的积累还不够，对于事物的理解也不够，所以在每一次习作后都需要认真评改每一篇作文，然后给出自己明确的要求，让他们修改作文，最后让他们自己学会修改作文。

在修改作文时，要先注意学生的错别字和错误的标点符号使用，前后句的逻辑是否正确都需要认真的标出来，让学生去改正。这样标记出来之后学生改过之后就更容易记清楚这样的用法是否正确，就不会再犯错。学生使用了比喻，拟人等修辞手法之后要划上红线表示支持，表示这句话写得好，可以发展出闪光点。在学生的文章中，如果写得好，需要大力鼓励，表扬他们。写作是一个人的天赋，好文章也是可以改出来的，批改之后让学生自己去修改，把一篇文章完成到最好，不仅学生自己会有成就感，而且会让学生在以后写作文中也培养出认真修改作文的一个好习惯。修改作文，从读到写，从频道改，都需要我们的参与，并且需要每一步清楚地进行指示，这样才能够提升学生的习作能力，从而提升学生的综合语文素质。评改作文最大的作用就是让学生知道自己哪里都有问题，并且去修改它，然后将一个平凡的句子写成整篇文章的闪光点，这样就可以让学生在写作中获得乐趣，阅读自己的文章时会有成就感。

三、总结

写作是语文课堂中必不可少的一部分，小学中年级在写作上刚刚接触，所以更需要我们的积极引导。让学生学会从阅读中获取写作经验，从阅读中获取写作素材，然后再从评改作文到自己修改作文，如此来完成一篇好的作文可以让学生更好地获得成就感，并且提升他们的综合语文素质。我们除了重视应试成绩外，更要注重学生的综合素质。写作就可以锻炼孩子的语文表达能力。并且开拓学生的思维，运用各种修辞手法，运用想象和联想，让学生可以更好地发展自己的创新思维。

参考文献：

[1]王恩裕.从读到写，从评到改——中年级自主习作评改策略，2015（3）：178-180.

[2]王霞.作文评改，学生做主——小学中年级自主评改作文的策略研究[J].发明与创新（小学版），2015（12）：259-260.