核心素养指向的“以用带学”美术教学策略初探

摘要：《广告招贴设计与制作》本身是一门专业性较强的课程，一般设置在计算机多媒体技术专业领域内应用。本文通过分析核心素养指向的“以用带学”美术教学策略在“广告招贴设计与制作”主题教学内的应用意义，结合当前教学现状，提出针对性的教学策略，所得结论仅供参考。

关键词：广告招贴设计与制作;核心素养;以用代学;教学策略;主题教学

就实际情况而言，当前《广告招贴设计與制作》教学过程中，还存在着教学方式陈旧、教学内容脱节、教学手段及理念落后的情况，这一现状对学生的就业会产生较大的影响。本文主要探讨，核心素养指向的“以用带学”美术教学策略初探——以“广告招贴设计与制作”主题教学为例，分析如下。

一、核心素养指向的“以用带学”美术教学策略在“广告招贴设计与制作”主题教学内的应用意义

教育不仅仅是继承，也是发展，以往“广告招贴设计与制作”教学过程中，蕴含了学生的协调观、价值观、思维及认知、实践能力。重新审视“广告招贴设计与制作”教育，从根本找寻其教学规律，注重学生核心素养的培养，贯彻以用代学的观念，可培养出全能型的广告人[1]。

在此基础上，结合美术教学策略的应用，可提升学生的审美能力，不断转变学生的审美观念，以此加速广告行业的发展，提升“广告招贴设计与制作”教学效率及质量。

二、核心素养指向的“以用带学”美术教学策略初探——以“广告招贴设计与制作”主题教学为例

（一）转化教学理念

教学模式本身是在教学思想、教学理论指导下建设起来的，属于一项相对稳定的教学活动，具备一定的结构框架及活动程序。结构框架中，要将教学活动整体与要素之间把握清楚，明确其关系与功能。活动程序要将教学模式的有序性及可操作性凸显出来。教学模式要将教学理论及教学思想反映出来，规范教学行为，提供理论指导。不同的教育观念选择的教学方式也不相同。

在《广告招贴设计与制作》教学过程中，我们要开展细致研究、全面讨论，清晰其共性，明白其普遍性。艺术教学阶段，要注重其个性，引发学生单独思考，产生介性。教学阶段，还应当加强学生与教师之间的互动，在共性内寻求个性，明确其差异，分析其不同，选择可创新的事物及方式，以此获得最佳结果。教师要注重学生自主学习能力的培养，切实将学生能力及素养提升，将《广告招贴设计与制作》教学作用发挥到极致[2]。

（二）结合理论实践

不断的练习可获得一定的任务动作系统，以此判别技能的熟练程度。结合行业需求，培养综合素质高、综合技能高的平面设计师，促使其掌握专业技能，具备独立完成任务的能力，可为自身后期的职业生涯奠定良好基础。

就该环节教学，笔者认为可将学生划分为不同的小组，布置一些调研任务，促使学生亲临现场，进行现场制作广告，体会理论知识、实践操作两者衔接的作用，切实调动学生学习积极性。教师为各个小组分配不同的任务，引导其选择调查方式、创新实施方法，体会企业、公司对广告的要求，探索广告设计理念的诞生，促使《广告招贴设计与制作》更好地适应社会发展趋势，掌握其广告创意。

（三）创设三位一体

在“构思”教学阶段，要启动学生的想象力，注重学生发散性思维的培养，涵盖多个思维体系，结合多种思考方式，逐步扩散出发点，开展相关联想。比如：伏特加酒广告、海飞丝洗发水广告等。

将构思、草图与创意进行三位一体，破旧立新，组合原本旧要素，超越自我，超越常规引导，释放思想与能量，可开展深入思考，强化实践，以此展现新颖、创造的想法。

（四）培养思维能力

优秀的广告，其创作者拥有良好的思维方式及思考过程，教师要注重学生这方面的培养，不断提升学生的广告创作能力。通过培养学生正确的思维方式，能够提升学习效率，以此更好地开展广告创作。

只有具备较好的思维方式，正确思考，考虑受众程度，才可更好的接受知识。一般情况下，广告创作包含了四个方面：第一，开始阶段，能够展现广告整体形象，并在头脑内形成最初的印象，凸显视觉关键;第二，广告外在特征及广告内涵连接过渡阶段，为揭示广告内涵奠定基础;第三，广告高潮部分，也是整个广告的关键阶段，可将创意内涵展现出来;第四，收尾阶段，完善整个广告。

学生只有领会这四个关键点，才可制作出优秀的广告。因此，在教学过程中，应当结合实际，按照此关键，合理设计教学内容，选择最佳教学手段，提升《广告招贴设计与制作》教学质量及效率[3]。

三、结束语

综上所述，通过积极转化教学模式，采取实训结合的授课方式，强化理论知识与技术的衔接，创设三位一体，可培养学生思维，促使学生正确思考。在《广告招贴设计与制作》教学过程中，要尊重学生主体地位，纳入核心素养理念，选择以用代学教学模式，以此开展针对性的主题教学工作，确保教学质量及效率。

参考文献：

[1]赵雯欣.批判性思维视野下的中学美术教学思考与设计——以《一版多色版画》为例[J].中国民族博览，2018（18）：35-36.

[2]刘艳.高中生审美判断素养的培养策略研究[D].广西师范大学，2019.

[3]陈吉橡.核心素养理念下高中美术学科教学策略探究[J].名师在线，2019（6）：59-60.

作者简介：郑丽斯，上海中侨职业技术学院。