体验式教学提升高中生音乐核心素养的策略研究

摘要：在高中的教育体系当中，音乐教育的开展是非常重要的。能够锻炼学生的综合素质，让学生真正地获取到更加全面和综合的发展。所以，为了更好地达到理想的教学收效，教师在教学当中也可以进行体验式教学的引入。通过这样的方式让学生入情入景，并能够感受到音乐的魅力所在，让学生的音乐核心素养得到不断的提高。

关键词：体验式教学;高中生;音乐核心素养;提升

一、前言

体验式教学是一种创新的教育方式，能够让学生在学习的过程当中更好地进入到相应的情景中，加深学生的感知和体验，让学生的学习体会变得更加深刻。所以，高中教师在开展音乐教学的过程当中就可以借助体验式方法的运用来加深学生的学习体会，带动学生核心素养的不断生成，让学生的发展变得更加全面和综合。

二、引入创新元素，推动创造发展

对于高中阶段的学生来说，学生正处在青少年的时期。这一时期下的学生更加容易被一些特别和新奇的事物所吸引[1]。所以，这就要求高中教师在开展音乐教学的过程当中应该在体验教学中融入更多的创新元素。这样才能够更好地提高学生的学习兴趣，集中学生的专注力，让学生在潜移默化当中更好地对知识进行学习和研究，达到理想当中的体验效果。例如，在欣赏“钢琴曲”的过程当中，教师就可以将最新综艺《我们的乐队》中王俊凯及乐手所改编的钢琴四重奏的《想见你、想见你、想见你》播放出来，在大屏幕上可以为学生播放当时的比赛视频，让学生对钢琴的独特的演奏效果深刻的进行感知。通过这样的方式就可以让学生在流行音乐的带领下更好的生成兴趣，集中专注力，对学生的成长起到良好的帮助。也能够有助于学生的创造发展，让学生享受改编的魅力所在，让学生的音乐核心素养得到带动。

三、重视情境交互，表现社会交往

在现代化教育教学当中，现代设备在与教育教学的融入已经成为一种必然趋势，并能够更好的加强氛围的渲染，让学生的情感体会变得更加深刻[2]。所以，教师在教学开展的过程当中也可以不断地推动现代技术和课程之间的交互。将社会交往展现出来，让学生的核心素养得到不断的提高。例如，在开展“祖国赞歌”这一课的过程当中，教师就可以为学生引入各种各样关于赞颂祖国的歌曲。在此过程当中，教师可以让学生观看相应的视频，让学生受到其中氛围的感染。在这之后，教師就可以让学生说一说看完之后的感受，让学生在学习的过程当中深刻地感受到祖国的伟大和强大，真正的带动学生的爱国热忱得到不断的提高，让学生的情感体验更加深刻。

四、尊重文化背景，体现文化传承

音乐不仅仅是一门学科和艺术，更是一种文化[3]。所以，教师在教学开展的过程当中在核心素养的引导下也应该对其中的文化因素进行巧妙的挖掘和渗透。通过这样的方式让学生更好地感受到其中的文化背景，真正地起到一个文化理解和传承的作用。例如，在讲解“贝多芬”的过程当中，教师就可以让学生在课前收集有关于贝多芬的资料。在课程开展的过程当中，对于学生准备的资料，教师就可以在大屏幕上进行展现，让学生了解贝多芬的一生以及创作历史。让学生感受到虽然贝多芬在生活中是饱受苦难的，但是却在音乐世界当中用欢乐、力量、温暖更好地对人生苦难进行战胜。这样是超越疾病、孤独、富贵、权力、物质的。真正地让学生对伟人的精神进行学习，对音乐的魅力进行深刻感受。

五、基于合作体验，探究审美价值

除了以上几个方面之外，审美价值也是核心素养当中非常重要的组成部分。在这一过程当中，教师可以引导学生采取合作体验的方式真正的探究音乐的审美价值，达到良好的课程开展效果。例如，在教学开展的过程当中，教师可以带领学生对京剧国粹来进行欣赏。教师可以让学生欣赏李玉刚所演唱的歌曲——《新贵妃醉酒》。并可以带动学生对其中的句子进行演唱模仿，尝试着对自己发音加以调整，对京剧京腔进行领悟，感受到歌曲当中所包含的情感。通过这样的方式就可以让学生的体验感变得更加深刻，让学生逐渐地树立起审美观念，真正的感受音乐魅力，让核心素养的价值得到生成。可以在课程的开展中将合作体验的价值展现出来，使得学生在欣赏和鉴赏的过程中体会到审美情趣，促使学生的核心素养和综合素质得到不断的强化。

六、结论

综上所述，在高中阶段的音乐教学当中，教师不断地加强体验式教学的引入，以此来带动学生核心素养的提高是非常重要的。这样可以更好地展现学科的魅力，让学生在此基础上获取到更加全面和综合的发展。所以，教师在教学开展的过程当中就应该引入创新元素、重视情景交互、尊重文化背景、基于合作体验。以此来推动创造发展、表现社会交往、体现文化传承、探究审美价值。让学生的音乐核心素养得到不断的提高。

参考文献：

[1]赵盛君.钢琴教学中学生乐感的培养途径探析[J].黄河之声，2019（16）：109.

[2]刘佳.提高高中生音乐鉴赏能力的探索[J].音乐时空（理论版），2012（3）：121.

[3]洪瑞珠.论音乐素质的培养对高中生身心发展的作用[J].黄河之声，2019（13）：93.

作者简介：何眉（1974.2.18），高中音乐高级教师，新疆乌鲁木齐市第二十三中学。