小学音乐教学中微课教学模式的应用

摘要：计算机和网络系统的发展为微课教学形式带来了新的发展机遇，同时在目前的小学教育中，由于更侧重于对学生核心素养的建设，所以音乐课程也成了一个重点的教学科目。本文分析微课教学模式的特点和应用价值，建成了小学音乐教学中微课教学模式的应用思路，之后全面探讨了这一教学模式的具体应用方案。

关键词：小学教育;音乐教学;微课教学模式

一、引言

微课教学模式相较于传统教学方案具有更多的优势，可以让小学生享受到该教学方案的便利，另外随着当前各类社交软件的发展和建设，微课教学模式已经不再受限于教学平台，可以借助于移动设备以及移动端软件，让学生可以更好接受各类教学视频。

二、小学音乐教学中微课教学模式的使用思路

（一）课前使用思路

在课前的使用思路中，教师需要实现对于知识点的分类和分解，之后才可以通过制作视频的方式，让所有小学生了解今后一段时间之内的主要教学内容，让其能够更好地加强针对相关知识的基础识别工作[2]。建立由浅到深、由易到难的专业讲解模式，树立知识点之间的横向关联。同时视频制作过程，教师也要考虑是否可以应用实际生活中的相关设备替代专业的乐器，甚至可以让小学生自主寻找可以替代的设备完成实践任务，才可以让小学生能够在掌握理论知识的基础之上参与独立性的实践。

（二）课堂使用思路

在课堂教学过程中，需要分析的内容为如何将课堂讲解的各类知识和微课教育模式中的相关视频内容进行衔接。比如在教师的课堂教育中，讲解的知识为节拍的具体表现形式和使用方法，在课堂教育中，主要是让学生通过音乐鉴赏的方法，发掘已经掌握的各类节拍知识之后，了解不同节拍之间的使用规律，让小学生一方面实现了知识点之间的相应关联，另一方面事实上形成了翻转课堂教育模式，让小学生的基础知识学习素养也能够达成由浅到深的知识学习体系。

（三）课后使用思路

在微课教学模式的课后使用思路中，传统的教学方法会出现鞭长莫及的效果，导致教师难以明确和了解当前学生的学习水平。课后使用思路中，教师可以发布基于微课教学模式的模拟习题，以强化对于各类知识的掌握深度。此外在实际的教育阶段，教师要能够向学生发布相关习题，同时学生在完成学习任务时，可以把最终获得的结果传递给教师，以形成数据的双向传输体系，让教师可以更好跟踪了解学生当前的学习水平。

三、小学音乐教学中微课教学模式的使用方法

（一）课前使用方法

在小学音乐教学中，微课教学模式的课前使用体系内，教师要根据今后的授课任务安排和相关工作规划方式，让最终获得的具体教育结果具有更高的教育水平[3]。比如在具体的教学过程，今后一段时间之内的教学重点为节拍的识别和使用，而节拍的最简单形式为二二拍，微课教学模式让学生自主查找日常生活中可使用的事物，并且让其实践，在学生的课前视频观看过程，让其具备知识点的基礎认知能力。

（二）课堂使用方法

在课堂教育过程中，事实上教师除了可以直接进行相关知识的讲解和学生的实践练习，也可以继续分析已经发布了的视频内容。比如在教师完成了所有节拍的讲解任务之后，则可以直接在课堂上向学生通过播放相关歌曲，可以直接参与分析，在该过程中讲解的重点为节拍在歌曲中的表现方式，通过提问以及引导方式让学生说明其是否能够主动性的识别该音乐中的节奏，之后让学生主动在音乐鉴赏过程加深相关知识的印象。另外在课堂的实际教学阶段，教师也可以通过发布动图以及文字内容的方法，让学生可以进一步综合有序了解各类课堂内容的记忆和识别方法，从而让学生的音乐素养得以全面性的提高。

（三）课后使用方法

由于小学生的天性通常较为活跃，所以在课后教育形式的规范和使用过程中，教师要避免完全使用相关理论学习的方法让学生加深印象，同时对于音乐学科本身来说，其起源本身就具有较高的实践效果。在具体的课后教育阶段，教师可以不限定题材，甚至完全脱离当前已经教育的内容，向学生发布相关的音乐作品。比如在节拍的讲解课程之后，教师让学生听取的歌曲为《茉莉花》，教师直接通过微信讨论群组分享，同时在音乐课堂教育时，通过提问以及引导的方式让学生说明是否能够了解歌曲本身知识，自主分析节拍构成形式，让学生能够更好地加强相关知识使用质量。

四、结论

综上所述，在当前的小学音乐教学中已经成了重点科目，由于微课教学模式能够让学生在更短时间内全面深入地掌握各类独立的知识点，所以可以和音乐教学进行全面的融合。在具体的交易过程中，需要注重课前、课中和课后教育方法，采用上传视频、课堂内容的合理选取等方式提高教育水平，另外也需要加入跟踪训练体系，让学生能够更好地掌握并应用相关知识。

参考文献：

[1]程晓星.“微课”教学模式在音乐学专业教学中的应用[J].艺术评鉴，2019（18）：111-112.

[2]姚颖，于曼曼.小学教学中微课教学模式的应用分析[J].中国新通信，2019，21（15）：220.

[3]刁芳.微课教学模式在小学教学中的应用策略[J].辽宁教育，2019（03）：41-43.

[4]黄冬青.小学音乐教学中微课教学模式的应用[J].北方音乐，2018，38（15）：187.

作者简介：鲁茜（1992.1-），女，彝族，籍贯湖北省枣阳市，职称为二级教师，学历本科，职务少先队辅导员，云南师范大学附属七彩云南小学，研究方向为小学音乐教育教学，少先队组织教育、自主教育、实践活动研究。