关于音乐核心素养视域高中音乐鉴赏教学定位的思考

摘要：随着音乐核心素养的指出，为高中音乐鉴赏教学进行了全新的规划。在高中阶段音乐教育的过程当中，鉴赏教学的定位，将对于是否能有效地达到教学目标，而产生着至关重要的影响。教师应在新式音教学的教学中，准确地对音乐鉴赏教学进行定位，才可以更好地掌握音乐课堂的走向。而音乐鉴赏的教学方式，也可以更好的提升学生的认知水平。在音乐学习过程当中，培养学生的音乐素质与感性智慧。

关键词：核心素养;鉴赏教学;高中音乐

一、引言

音乐鉴赏作为一种学生的精神层面活动，学生更加喜欢通过一些媒介作为鉴赏音乐的渠道。学生在通过对于音乐的理解，想象当中，引发对于音乐学习的浓厚兴趣，逐渐养成自身对于音乐的学习热情后。对音乐进行详细的比对与解析。在不断的感悟中得到启发。得到情感以及审美能力的提升。

二、音乐核心素养与高中音乐鉴赏

音乐鉴赏是高中阶段音乐的学习过程中必不可少的部分，也是提高音乐素养的重要环节。在进行高中阶段音乐的教学时，需更加注重培养学生的全面发展。而对于学生音乐鉴赏的教学，更能提升学生的审美能力，使学生在音乐的海洋中对知识点产生共鸣。从而进一步提升学生积极向上的生活以及学习态度。但通过观察发现，大部分高中的音乐教学当中，并没有对于学生的音乐素养进行中试，课堂中内容单一，教学内容偏离主题，音乐的教学课堂中并没有音乐的存在。只是靠陈旧的教学思维方式，对学生单纯地进行理论知识的传达。而脱离的音樂本体。基于这一现象，我进行了思考。教师应该致力于，更加准确的对于音乐鉴赏教学，做出更为清晰且准确的定位。但实际教学中，教师并没有在课程中将问题进行良好的解决。其根本原因，教师首先没有对音乐鉴赏教学进行清晰准确的定位，缺乏概念的认识。单纯通过教材，以及自身经验寻找定位，这样往往是有所偏差的。所以，如何对音乐鉴赏教学进行定位，是教师的首要任务。

三、核心素养视域下的鉴赏教学定位

教师对于鉴赏教学的定位是否情绪准确，直接影响着教学的走向。基于此，想要良好的提高学生的音乐素养，第一步要做到的就是进行准确的教学定位。以此引发学生对于音乐学习的浓厚兴趣，让学生在学习音乐的过程当中，充分地感觉到自己在通过学习音乐的过程当中，同时也收获了快乐以及自身审美能力的提高。音乐本身就充满着美感，它可以激发人们的想象力，情感能力。而提高高中学生的审美能力也是音乐教学中较为主要的教学目的。所以，作为教师不应该只是通过自身的教学方法以及教学经验，草率的进行鉴赏教学的定位，更应该以学生的角度出发，根据学生不同的性格特点，进行更有针对性的鉴赏教学。

（一）以学生的个性差异入手

对于音乐鉴赏教学定位，更应该以学生的个性差异进行入手。为学生建立充分的信心，让学生更加喜欢欣赏音乐。在欣赏音乐的同时，主动对音乐进行鉴赏，领悟各种音乐作品中做包含的美学，与人文精神。教师要在学生主动对音乐进行鉴赏的基础上，正确引导学生，从而为学生养成良好且正确的音乐鉴赏习惯。让学生从本身的需求出发，使学生的音乐素质得到全面的培养与提高。同时体现音乐鉴赏教育对于学生产生的价值。例如：在学习人音版高中音乐教材中“爵士乐”这一课程中，教师可以为学生准备众多的爵士乐素材，让学生进行欣赏。由于学生本身对于音乐的喜好就有着个体差异，再让学生挑选自己所喜欢的乐曲作品进行鉴赏，再将所听所得通过发言叙述的方式表达出来。这样不但可以根据学生的性格差异，更好地为学生选择教学素材。而且在了解爵士乐的同时，也提高了对于乐曲的鉴赏能力。

（二）培养学生的音乐实践能力

教师可以通过开展各种各样的音乐活动，让学生的音乐学习生活更为丰富。为学生打造良好的音乐学习氛围，例如：在对人音版音乐教材中“祖国颂”这一课的学习过程中，教师可以通过组织歌唱比赛。来提升学生的音乐实践能力。在对于课堂知识进行教学完毕后，教师可以让学生在业余时间，准备有关歌颂祖国的爱国题材曲目并进行练习，在后续的课程中进行演唱比赛。在比赛结束后，教师再对学生的表现进行点评。这种音乐活动，可以让学生在实践中提升其音乐素养，同时丰富学生参加各种音乐活动的经验。

（三）以音乐本体进行教学定位

教师在音乐鉴赏的教育当中，一定要意识到以音乐为本体进行教学，才是音乐鉴赏课程的重点。所谓以音乐本体进行教学，顾名思义，就是重视音乐本身，对音乐中所包含的情感以及知识佳一教学。如上文所述，出现音乐课堂中听不到音乐的现象。使得看上去轻松的学习氛围当中，并没有充分包含学生所需要的音乐知识。

四、结语

综上所述，音乐核心素养视域高中音乐鉴赏的教学定位是否准确，直接地影响了高中学生在音乐学习中的效率与成果。所以，教师应该通过更加深入透彻的研究，对音乐鉴赏教学的定位更加清晰与科学。才能通过音乐鉴赏的教学，让学生在音乐素养和能力得到更好地提升与发展。

参考文献：

[1]冯巍巍，查汪宏.音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].课程.教材.教法，2018，38（03）：95-100.

[2]王厚德.音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].课程教育研究，2019（14）：200.

作者简介：董雁（1975.11.20），陕西省西安市第八十九中学。