高职院校国画教学存在问题与对策探讨

摘要：国画是我国的文化瑰宝，也是绘画教育内容的重要组成部分。近些年来，我国在国际化发展的进程中受到西方文化的冲击，一些西方绘画理念的融入，使得国画教学暴露出一些现实问题。在此背景下，高职院校要想国画教育价值的实现，只有重视国画教学改革创新。

关键词：高职院校;国画教学;问题;对策

国画是中华民族文化的瑰宝，也是高职院校艺术类教学的核心内容之一。当代高职院校在发展过程中，保护和传承国画艺术是重要的使命内容之一，要求国画教师在教学实践中，不断改革创新国画教学模式，为现代社会培养出高素质的国画艺术人才。

一、高职院校国画教学中存在的问题分析

（一）基本功训练不足

國画的绘画技巧强调构图、线条两个方面的内容。然而现代大部分高职院校绘画教学中，更加倾向于西方绘画，而直接忽略了学生的国画基本功训练，甚至会以西方绘画基础训练方式方法培养学生的国画创作能力，致使学生深受西方绘画理念和思想的影响，而无法深入了解国画的创作风格及技巧，创作的国画作品也是缺乏内涵的，无法表达国画特有的意境。另外，部分学生缺乏国画创作相关的能力，如构图能力、审美能力等，使得国画创作缺乏意境和内涵。

（二）创新思维和创新能力训练不足

现代高职院校绘画教学往往是国画笔法、内容等理论平铺直叙之后，让学生临摹相关的名家绘画作品，这种教学方式虽可以让学生掌握国画的绘画技巧，但是整个教学过程中严重缺乏创新思维和创新能力的训练，原因在于临摹教学过程中，教师一味强调学生形体的模仿，而没有站在创作者的角度去分析研究国画作品，无法体会作品中的意境，更是无法融入个人的思想，这样一来，学生的临摹学习只能让学生掌握国画的绘画技巧，而无法创新和融入思想。

（三）文化课程重视度有待提高

国画作品之所以可以流传至今，并成为国家传统文化的瑰宝，不在于外在的技法，而在于其内在的意境。国画作品意境的传递与创作者的人文素养息息相关，要求创作者具有高深创作技巧的同时，拥有较为深厚的文化底蕴，才能创作出具有内涵的国画作品。因此，在高职院校的国画教学中，重视文化课程教学是十分有必要的。但是当前大部分高职院校的国画教学直接忽略了文化课程，或者是开设了文化课程，不重视课程教学质量的提高，使得学生的人文素养十分欠缺，不利于学生创作国画的过程中表达意境。

二、高职院校国画教学的优化对策分析

（一）强化基础功训练

现阶段，大部分高职院校在绘画教学中主要以西方绘画技法为主，而没有将国画基本技法融入课程中，使得高职学生对国画创作的构图、线条等基础技法缺乏理解，进而使得高职学生国画创作水平和能力难以提高。鉴于此，国画教师在授课过程中，有必要强化基本功训练，增设线条素描基础课程，让学生在此课程学习中理解和运用线条进行国画构图，以此有效培养高职学生国画的创作能力。

（二）强化培养学生的创新思维和能力

在国画学习过程中，常见的学习方法有临摹、写生两类。首先，临摹可以让学生学习名家的构图技巧、笔法等，但是在具体的临摹过程中，要求学生立足于创作者的视角进行作品的理解，并在作画过程中增加自己的思想，而不是一味地模仿。其次，写生与临摹有着本质的差别，没有参照模板，而是让学生进行一次全新的创作，对学生国画的绘画技法、构图能力及创作能力的培养是大有裨益的。综上分析所得在国画教学中，要求教师有机整合临摹和写生，才能促进学生构图能力、线条运用能力、创作能力等的提升。

（三）丰富课程内容

国画是我国传统文化艺术中的瑰宝，沉淀了丰富的民族文化元素，且涉及多个领域的文化知识，如哲学、诗词等，这些领域的文化知识都对国画创作产生了不同程度的影响。在中国的发展历史上，国画创作者主要以文人为主，其在国画创作过程中，主要受儒家、道家等思想的影响，使得国画作品富有意境和内涵。因此，在高职院校的国画教学过程中，教师需重视文化课程的教学，旨在丰富学生的文化底蕴，提高学生的思想境界，为高职学生的国画创作提供素材和灵感。只有这样，高职学生所创作的国画作品才能有意境。

三、结语

综上所述，国画作为传统文化内容的核心组成部分，也是当代高职院校艺术专业的重要教学资源。但是，当今大部分高职院校国画教学实践中，过分放大了西方绘画教学的作用，使得国画绘画教学地位下降，不利于国画的保护和传承，这就要求教师在国画教学过程中，重视当前国画教学中存在的基本功训练不足、创新思维和创新能力训练不足等问题，并在实践中予以强化基础功训练、强化培养学生的创新思维和能力等良策，才能促进国画教学质量的提升，为传承和发展国画艺术奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]刘忠义.传承与弘扬：高职院校中国画和书法课程建议——基于国家艺术基金人才培养资助项目“高等艺术职业学院中国画和书法专业教育人才培养”研修班学习实际[J].铜陵职业技术学院学报，2018，17（3）：15-19.

作者简介：郭伟，河南濮阳职业技术学院。