二维动画项目化教学趋势与应用

摘要：现代通讯网络的高速化，让手机、平板、电脑等终端与世界互联，信息传播在设计层面有了更多的联动性与装饰性，动画作为传统影视产业在与现代技术的交叉下似乎又有了新的可能性。近年，在三维动画电影、VR、AR、虚拟媒介走进大众生活视野的同时，二维动画，这个以人工手绘为基础创作产业更需要另辟蹊径融入现代生活。

关键词：二维动画;项目教学;新图景

一、二维动画与项目教学

二维，是在一个平面上，二维动画从技术层面上来说是在平面上进行的画面创作，并且通过播放连续的画面，制出视错觉，形成连贯的动态画面。最早的动画可以溯源到史前石器时代的岩画，同样是平面创作，原始人在岩壁上绘制奔跑的野兽的形态，其目的是为了记录和表达动态的生活图景。二维动画，最初也是用平纸张来绘制，利用连贯画面表现出一系列人物或动物的故事画面并通过胶片传达给大众，其目的与远古人并无差别。不同的是，其之所以称之为二维动画是因媒介的不同或者说绘制的手法或技术不同所产生的差异化表现。

反观现代科技的发展在某种程度上只是丰富了二维动画的表现力，让技术能够与艺术有机结合，让动画本身能够易于传播，易被接受以及融入不同学科和产业实现生产力的过程。项目化教学就是基于此而衍生的一种教学方法，通过与实际落地项目应用的制作，让动画焕发出新的生命力，其目的也是最大限度拓展作品本身与人生活的交流使之更具表现力与适用性。而在现代教学中，实际项目化程度直接关系到教学的适用性;如何通过适当情景导入明确学习任务，调动学习兴趣，如何提升资料收集的准确性，更好地制定工作方案如何自如完成协作，根据方案进行操作，如何在点拨中引导，在过程中检查，如何完成成果展示以及修改完善，如何评估检测，进行知识拓展与升华。

二、二维动画发展的新图景

无论大到当今主流动画电影、虚拟现实电影、游戏应用，还是小到手机图标、一个人物设计、一张效果图，其体现都是社会分工的一部分。动画在设计流程上，从草图到设计初稿、再到分镜头，镜头制作，最后渲染，成片的剪辑中都有许多分工都渗透进了新的技术，二维动画作为一项基础绘制表现手法在动画电影前期分镜制作中起到动画预算与分工的作用。因此，在不同类别的电影影视市场中，二维动画也有自己的新生命，例如，在三维电影中《功夫熊猫2》在片设计了一段皮影戏风格的叙事，将故事的维度做了很好的整合。又如在电视剧中，电视片头与主题设计，在现代影视剧《微微一笑很倾城》中插画与人物角色就做了很好地结合，使得整部剧更加有特色，突出故事内容与卖点。还有诸如影视剧中，设计人物主题漫画动态表情，并与剧情相互补充，得到一个增加演员人物内心戏的效果，这些都是在二维层面的动画设计。二维动画作为设计风格在影视类作品中的应用在现代影视作品中也是相当多样化，并且逐渐开辟了一条有风格设计之路。

三、二维动画项目化教学趋势与应用

（一）二维动画项目化教学趋势

多样的市场给二维动画应用提供了更多可能性，在项目化教学也有了无限的创新趋势。在现代影视剧产业应用的项目化教学中，我们可以在分镜头脚本、视听语言一类课程的尝试项目化课程改革，分镜头脚本设计是对接影视作品设计的窗口之一，对剧本故事镜头在设计，相较以往以纯动画或纯电视镜头为设计单元，更加丰富了学生的创新意识，并且对课程案例进行优化，学生完成项目工作量的学习在具体案例中探索新的学习模式。

（二）二维动画项目化教学的应用

在高校产教结合是发展的风向标，对接项目化教学的设计是有利于学生学习的模式与方法。二维动画学习为例：

首先，情境导入，在学习情境导入给予丰富的启发性，根据前沿动画应用。例如，动态海报设计，主题表情设计，纪录片类型的动画等，开启头脑风暴。引导和明晰任务的应用面与工作量，让学生根据自身学习能力完成任务量的选择。

其次，收集素材与资料，制定工作方案。学生可在老师帮助下进行分组明确个人分工，时间安排，场地等问题，帮助学生训练与他人的协作能力并个人提高工作效率的有机统一为后续工作做好准备。

再次，学习制作，具体协作，重中之重。学生通过完成个人的工作任务，并且提出问题，在小组的机制中，学生通过讨论协作解决个人遇到的问题，并帮助他人完成认知。教师在其中，起辅助之用，观察学生学习效率与监督工作进程保障課程进行顺畅，鼓励学生解决问题，防止出现掉队学生等解决一系列问题。

最后，上交工作，修改工作。通过对小组或个人工作成果的展示讲解，让学生找到学习的乐趣，并且在条件允许的情况下邀请企业导师进行点评与评估作品的应用价值并指出不足和可以修改的地方。教师做最后的拓展让知识得到进一步巩固与升华。

四、结语

在整个产业链中，二维动画通过项目化教学展开学习是十分迫切的，产教融合易于学生与产业提前融合，做中学，学中练，练中得，即获得了解决问题理论知识的逻辑又实现了动手与操作能力的升华。

参考文献：

[1]胡春芳.关于高职项目化教学改革的探析[J].职教论坛，2012（05）：32-33.

作者简介：郑舒逸，浙江横店影视职业学院。