利用绘本故事对幼儿进行美术教育

摘要：在学前儿童时期，幼儿正处于一个对世界感知探索的阶段，引导幼儿通过绘本的阅读，激发幼儿思维的想象力和创造力，通过双手将这种灵感和想象力直观地表现出来。绘本中绘画技巧的丰富，多样化的表现手法可以帮助孩子们走向发现美、感受美、表达美的艺术之路。

關键词：绘本阅读;学前幼儿;幼儿美术教育

一、前言

绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成的儿童文学作品，也是 “画出来的书”。我们可以借鉴绘本故事和绘本中的表现手法引导孩子去发现，在发现中探索，将绘本教学与美术创作相结合。这样的教学一定能有事半功倍的效果。

二、绘本阅读与美术教育的关系

美术教育是幼儿想象力和创造力的前提，而通过具有故事性的绘本阅读则为幼儿思维想象力创造力打下了基础。通过阅读绘本中的一个个有趣故事，可以激发幼儿对阅读绘本的兴趣，有利于美术教育的开展，而美术教育为故事性绘本阅读提供了前提。所以绘本阅读与美术教育两者的关系是相辅相成，缺一不可。

三、利用故事来进行美术教育的重要性

（一）寻绘本中的美术教学点，让幼儿学习用绘画的形式表现艺术之美

绘本最大特点是图文并茂，画面中各种形象栩栩如生。深入挖掘绘本中丰富有趣的故事情节、夸张的图案、奇特的折页以及颜色的基调等作为美术教学点，有利于幼儿更好地感悟绘本故事的内涵。绘本《艾玛过化装节》幽默、离奇，画面生动，以简单的植物为背景，由此可以看到艾玛和他的朋友们生活环境的美丽和温馨，色彩纯净柔和，构图充满童趣，如此具有童趣性的故事，有助于幼儿更深刻地体会隐藏在画面中的含义和人物心理。

（二）丰富多样的绘本，让幼儿更全面感受文学与艺术相融合的魅力

有些绘本中的折页可以向左向有或向上向下打开，往往带给幼儿出乎意料的惊喜。比如，绘本《想吃苹果的鼠小弟》故事中可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，通过一个个夸张的模仿，让幼儿认识到每个动物都有它独特的地方，表现手法既简单又突出。让幼儿边临摹边品味画面的布局、人物的动态等，能使幼儿习得故事中独特的艺术表现手法。这些绘本中的美术教学点，都需要我们老师在绘本中寻找，向孩子们传达从读到画，掌握一些简单的美术技能。

（三）巧妙选择绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩

在教学中我们尝试运用这样的模式：根据绘本所隐含的美术元素进行分析与思考，并注意取舍，巧妙地选取有价值有意义的绘本，完整运用绘本或者根据需要节选其中一部分，引导幼儿阅读，理解绘本初步了解绘本内容，最后师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式绘本中所蕴含的美术元素，以美术特有的表现形式表达与创造。

四、运用绘本进行美术教育的方法

不同类型的绘本有不同的中心主旨和类型风格，它们所传递给幼儿的信息也会不同。但绘本的种类丰富并不代表数量要多，选取其中具有代表性的优秀绘本即可。如《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》是讲亲情之间的有趣故事，带给幼儿不仅仅是对亲情的爱与感动，更多的是对亲情与爱的理解。还有《爷爷一定有办法》《第一次上街买东西》《鼠小弟的故事》等里面有着不同的故事情节，而每个故事蕴含着丰富的想象。这些在幼儿园比较具有代表性的绘本作品还有很多很多，它们能让孩子在阅读时体验到不同的感受，同时它们能给孩子带来美好的人生体验及丰富的想象。

五、绘本故事在美术教育中的启发性

（一）利用故事，让孩子在想象中完成创作

我们在给孩子们讲故事的时候，当讲到孩子们正高兴的时候，突然停止，接下来把故事的结尾交给孩子们，让他们猜想接下来发生的事，鼓励他们大胆地构思，然后把自己想的故事画出来。孩子们就会充分展开想象，画出来各不相同的结局。

（二）运用语言推动幼儿的想象力

老师可以利用提问等语言，推动孩子想象。例如：在《漂亮的房子》的绘画活动中，老师提问“房子都是三角形和长方形组合这样子的吗？”引导孩子思考联系生活经验，看过不同的房子，它们有不同的风格，不同形状以及不同的装饰。因此在绘画教学中老师要多提问、多肯定，引导他们将现实的或绘本里的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动从而萌发每个孩子的想象意识。

六、结语

绘本是美丽的，正如美丽的图画给幼儿打开了一扇窗，绘本图书给幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界。在这个世界里，老师牵着幼儿的手，家长牵着孩子的手，品味着愉快、难过、忧愁、惊奇、厌恶、惧怕、幽默、愤怒、同情……一起在阅读中怡然漫步。在美术活动中，幼儿的作品只是活动的痕迹，而过程才是真正的教育实施，在过程中实现教育目的，是老师的根本追求。

参考文献：

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[5]钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京：高等教育出版社2005.

作者简介：范玉连（1995.4.19），女，汉族，籍贯龙岩市上杭县，学历为本科，丰泽实验幼儿园潘山分园。