“关于幼儿美术“卡纸水彩”特色课题研究

褚志扬

摘 要 美术课在幼儿教育中占着重要的地位，在3—6岁的幼儿处于涂鸦期，喜欢拿起笔这里涂一下，那儿画一下，在这篇特色课题研究中，卡纸水彩画在幼儿美术教育中可以推广并发展，它既有传统幼儿绘画的优点，也有一些绘画创新的特点，让幼儿美术教育中多一种画种的选择。

关键词 幼儿美术教育 卡纸水彩 绘画

1幼儿美术教育课题背景分析

在幼儿美术教育中，3-6岁的幼儿具体形象思维占据着优势，他们由于思维与语言能力有限，就喜欢用写写画画的方式来描述自己的认识对象，直观形象地反映事物。幼儿涂鸦这一行为就是他们的天性使然，是他们典型的年龄特征。如果家长能够根据孩子的年龄特征，利用他们的天性，培养他们的兴趣，就会收到事半功倍的效果。

2充分调动幼儿情绪，正确引导幼儿感性绘画

3-6岁的幼儿，情绪情感获得迅速发展。爱美之心，人皆有之。我们不仅要教会幼儿发现生活中的美，善于欣赏美的东西，也要鼓励幼儿敢于把感受到的美创造出来。为了培养幼儿的美感意识，提升幼儿的美术素养，发展他们创造美的能力。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。笔者认为多种的绘画工具，更使幼儿在美术学习中提升兴趣，一般情况下我们开展美术绘画和手工制作激发幼儿兴趣，“卡纸水彩画”是幼儿美术教育的一个很好的特色研究课题，这类画种正好适合涂鸦期的幼儿。利用不同的手段和工具正确引导幼儿的绘画，其主要目的是培养幼儿绘画兴趣外，更让幼儿幼儿获得了美感体验，掌握美术基础知识，培养了美术技能。

3关于特色课题研究：“卡纸水彩画”美术教育的开展

3.1“卡纸水彩画”与“水彩画”的区别

卡纸水彩画与水彩画的区别在与纸质上，一般的水彩画在绘画在水彩纸上颜色会马上渗透入纸，颜色显得非常透明，突显水的特性，在熏染的技法上也有很多的技巧，很多水彩畫家除了有准确的造型和熟练的绘画基础外，技法也是必不可少的，但水彩画有一缺点——不能修改，颜色一旦画到纸上，无论怎么“洗”，也不能清洗干净；然而，水彩颜料涂在卡纸上，却能轻而易举地修改，而且在熏染方面更为出色，特别做出的肌理，在水彩纸上的技法能在卡纸上使用之外，也能继续创新一些不同的技法。

3.2“卡纸水彩画”丰富幼儿涂鸦期

卡纸水彩画的特征在于它填涂方法，它的“熏染法”有助幼儿的涂鸦期发展，利用不同的颜色在卡纸上填涂，可以感性地画出不同形状，笔者在幼儿美术教育实践中，幼儿对卡纸水彩画具有浓厚的兴趣，而且绘画方法区别于简笔画，简笔画主要以点、线的运用，然而卡纸水彩除了点、线外，还给幼儿感受面的涂鸦！这课程除了让幼儿获得新鲜内容外，也达到了幼儿的美感体验，掌握了美术基础知识，培养了美术技能。

3.3“卡纸水彩画”教学开展

卡纸水彩画特色课题研究，笔者是以绘画工具作为突破点，让幼儿在点、线、面和新鲜感为主导，在教学手段上，幼师能在传统的美术教育方法上增加一些肌理技法教学，例如干笔画法、喷涂画法等！画种在于幼师对“卡纸水彩画”的理解和实践！工具准备：水彩颜料、卡纸、喷壶、调色板、刷子。在教学过程，我们以提高幼儿美术兴趣为目的，让幼儿尝试新的绘画方法。

3.4“卡纸水彩画”课题研究的范画问题

新的画种可以让幼儿提高绘画兴趣，然而在开展的过程中总是需要幼师们积极的思考。在美术教学过程中，无论传统画种或是新鲜画种，根本还在于老师所提供的绘画铺垫或者说孩子绘画的技能与经验是否丰富。笔者就考虑到在孩子的意愿画中，在新画种的出现时，范画是需要的，但以怎么样的范画方式呈现在孩子的面前，从而能更好地让幼儿发挥想象力和创造力，这是一个难题之一。出示范画，我们肯定会发现：孩子画出来的画与老师的范画画面的形式、内容与范画大同小异，笔者觉得这样的教学无疑的束缚了幼儿的思想，对幼儿的审美能力、创造能力均起到不良影响，使幼儿很容易的丧失了学习的兴趣。笔者认为在活动前的铺垫活动还要准备得更加充分，活动前，可以以多样的范例形式呈现在孩子的面前，比如：引导孩子去看其他作品，或借鉴一下别人的表现方式，来实现自己的创造意图，这种方式中也存在着模仿，但没有削弱孩子的思维过程，只是在表现方式上拓宽幼儿的思路，使想象更加生动，色彩更加和谐，构图更加合理。有时可以有针对性地引导孩子模仿哥哥姐姐的画，积累这方面的经验，提高他们的表现能力。

4结语

喜欢绘画是幼儿的天性。在那一双稚嫩的手下绘出的点和线，是幼儿对世界的梦想和认识。成功的教育实践认为，幼儿期是儿童智力发展最快的阶段，同时也是能力可塑性最佳的时期。“卡纸水彩画”特色题研究中，大胆加入了其他方面的学习，在这个时期对幼儿进行科学合理的美术启蒙教育，真正做到寓教于乐，培养幼儿的兴趣，激发幼儿丰富的想象力和创造力，让幼儿在教学过程中体验快乐，使幼儿的潜力能得到最大限度的发展。

总之，开发新的课题研究，起最主要目的在于培养幼儿，让幼儿健康快乐成长中更学到新的知识！让我们把关爱的目光倾注于幼儿稚拙的画面上吧，让幼儿在教学的过程中体验快乐，那里面闪耀着幼儿原创的灵性和美丽的梦想。

参考文献

[1] 人民教育出版社美术室.美术鉴赏（幼儿师范学校教科书试用本）[M].人民教育出版社，2009，6.

[2] 中国幼儿教育网.http：//www.jy135.com/html/jingyanlunwen.