音乐教学中加强思想引领的有效探究

潘堃盈

摘要：随着教育课程的内容不断改编与创新，加入思想引领在音乐教学中的应用引起了各个学校的广泛关注，并对其音乐教育方式进行了有效影响。随着互联网的不断发展与普及，传统的教育方式已经慢慢地退出了人们的视野。现代教育事业的发展并不能取代传统的教育方式。因为两者各有其优点，各有其不足，要想充分的达到高效益的学习成果，就要取其精华，去其糟粕。本文将对加强思想引领在音乐教学进一步分析与探索。

关键词：音乐教学;加强教育;思想引领;教学现状;提升策略

一、引言

在信息教育不断发展的背景下，各个学校在音乐教学中添加了思想教育。这意味着，在教育领域上会发生重大的改变。其改变在于发现原来教育所出现的问题，加以分析和解决。教育的目的是为了学生们更好更快的发展，随着网络的普及，教育信息化不仅进一步地推动了现代教育的发展，分析了目前音乐教育方式所出现的问题，提高了教师的教学水平和质量。为现代思想教育提供了更广阔的思路，奠定了良好的发展基石。

二、音乐教学中加强思想引领的必要性

（一）提升课堂教学质量

音乐教学是学生进行美的艺术教育，培养学生们在音乐这一层面的理解、鉴赏和表现能力，进而提高学生的音乐素养。在现代社会，音乐教学中添加了思想引领教育方式，使得学生们在学习理论知识的过程中，可以陶冶高尚情操，促进身心得到健康发展。在幼儿园时期，我们所学到的只是简单易学的儿歌，进入小学阶段，我们开始学习例如钢琴的基本乐谱、发音中的声调等。刚步入初中阶段，音乐老师会带领大家去进行深一步的音乐探索。随着年龄的增加，学生们对音乐这一科目有了更深的见解，在高中时期，教师们会结合同学们的了解情况，带领大家了解音乐的社会背景、产生条件等。对于音乐的学习是，潜移默化的深入到学生们的思想中，逐渐地培养他们审美教育以及思想品德教育。

（二）丰富学生音乐素养

音乐课与其他专业知识科目的不同之处在于，在专业知识面前有大量的理论、公式等需要同学们反复的仔细验算。然而，在音乐课中，同学们只要发挥其主体性，真正地投入到音乐学习中，便可以较快地培养他们喜欢音乐的兴趣。在调查过程中，据统计有绝大部分的学生喜欢上音乐课。因为在音乐课中他们可以充分地发挥主体性，与其他科目不同的是，音乐不需要烦琐复杂的理论背诵，只需要认真学习，张嘴歌唱，便可以达到教学要求，具有一定的趣味性。随着素质教育改革的不断深入，在音乐课堂中添加思想教育是素质教育改革的必然要求。如何进行高效的音乐课堂教学？唯有在添加思想引领的基础上，才可以培养学生们学习音乐的兴趣，鼓励学生们自主探索的能力，进一步完善综合素质的提升。

（三）历史文明的推动

历史上著名的音乐家，有哪一位不是通过自己在生活中的探索所引起的灵感进行创作的呢？著名音乐家贝多芬一生创作题材广泛，包括32首钢琴奏鸣曲、五首钢琴协奏曲等音乐创作，被后世尊称为“乐圣”以及“交响乐之王”，其中《第三交响曲》，标志着贝多芬创作进入成熟阶段也被后人所称赞。李斯特作为浪漫主义前期最杰出的代表人物之一，李斯特将音乐的技巧发展到无与伦比的程度。六岁起学钢琴，在生活中得到灵感创作曲谱，在钢琴上的巨大奉献，从而获得了钢琴之王的美称。只是单纯地依靠钢琴教学课本上的知识，那么它并不能转化成自己的东西，而是将音乐知识更有效地结合在他们的思想当中，去发现生活中的音乐、生活中的灵感，并将与他们所学的知识充分结合起来，加以应用、加以创新，才有了我们所知道的著名曲谱。如果只是将理论上的知识，加以改编而没有自己思想上的融入，那么音乐最终要达到的目的，是不会有成效的。

（四）社会发展的需要

提高在音乐课堂中教学的有效性是促进音乐课堂教学有效发展的重要工作，是素质教育改革的必然要求。传统的音乐课堂并不能适应新的发展要求，因此，在整个音乐课程教学中效果不够明显。只有采取正当的方式才可以改变当前的音乐教学状况，加入思想教育是为了更好地提高学生们综合素质的培养。社会发展的需要不仅是对于专业知识能力强的人才，更注重思想道德品质上的高尚人格。音乐教学的有效性具体表现可以有很多种，但最核心的一点是要发挥学生的主体作用。组织音乐课堂教学，将思想引领到学生的学习过程中，才是优质音乐教学的至关重要一部分。当前的教育环境可能是你可以去适应的，也可能是你不愿意去适应的。但是，教育环境摆在面前，我们既然不能去改变，那就要慢慢地去适应，在适应的同时慢慢突破固有的传统方式，在音乐元素中添加正能量的思想教育理念，创新更好的新的学习方法，进一步提高学习音乐的效率。

三、音乐教学中加强思想引领的现状

（一）传统教学理念的固化

通过对教师教学能力，教学水平，教学知识的了解，我们发现教师作为引导学生正确发展的核心力量，在思想教育这一方面有很大的进步空间。传统的教学模式并非一无是处，否则也不会出现大量的人才。我们要做的不是摒弃它，而是更好地去创新。这不只是在音乐教学理念中传统思想的固化，更是在整个教育中思想的顽固化，在一定时期内不可能完全去除。在各个阶段的学生们都有需要去完成的学习目标。其中对于语，数，外等专业知识是对他们升学作为很重要的衡量标准，因此，无论是学生，还是家长，还是老师，都希望在学习成绩上有所提高，因此大量的投入时间在专业科目知识讲解中，从而忽略了对音乐教学的重要性。同学们在学校每天面临的是黑板上的板书，书本上的题海战术，再回到家中，面临的是家长的叮嘱，夜以继日的复习以及预习。音乐教学在学生们的学习过程中所占地位是微乎其微的。对于一周仅有一节的音乐课，也可能会在学业的压力下被其他科所占用课堂时间。这样一来，传统教学方式也逐渐成为音乐教学中的重大障碍。

（二）学生主体性地位缺失

音乐老师无法全面的认识学生们的优缺点。不知道如何调动学生们学习音乐的兴趣，在学校教育事业中学生数量较多，然而音乐教师数量有限。教师在很多时候不能完全照顾到每一个学生，只是在学生们的共性中了解其中的优缺点。一方面，老师缺乏对学生的认识。另一方面，學生缺少学习音乐的主动性，学生的主体地位缺失，从而降低了对于音乐学习的兴趣。在音乐教学中，思想教育面临着重大挑战，老师的教学方式非常重要，但学生们的学习方法也是必不可少。温故而知新要求我们对于所学知识，在进行及时的复习的同时可以获得新的理解与体会。我们不能只是满足于我们现在所学知识，满足于卷面成绩给我们带来的骄傲与自豪，因为我们还没有遇见更难的知识点，因此我们要保证所学的知识得以巩固，并有能力去学习新的知识。“不积跬步，无以至千里”我们应该一步一个脚印地去学习，不能急于求成。

（三）教育部门不够重视

创新教学体系应该从学生的兴趣作为出发点，做进一步的突破与发展。教育部门要充分对音乐教学模式进行理论化分析和艺术特征的总结，通过现代多媒体网络的普及，添加思想教育引导，以学生学习兴趣作为目标，音乐的艺术形式和教学方法内容极其具有丰富性和创造性，就目前我国音乐教育方法来看，课堂教学内容单一枯燥，师生之间缺乏互动，学生的主体性地位缺失。学校更注重学生的升学情况，在重点科目中加强教育，提高学习成绩，然而，教育部门应当加以重视与关注，在音乐层面上投资相关教育器材，大大提升学生们学习音乐的兴趣，也不断地优化了音乐艺术教学体系，提升了教师们教学方法的创新。

四、音乐教学中加强思想引领的提升策略

（一）提高认知，调动情感

音乐教学中的每一首音乐都是作者与老师以及作者与学生之间的思想交流。拥有思想情感，那么便拥有了音乐教学中课堂活跃最重要的因素之一。学生们在学习音乐课本知识时，需要老师的讲解、老师的分析。因此，老师作为学生们学习音乐的思想情感向导，应该在音乐教学中起到一定的催化作用。例如，在讲解一首音乐时，老师可以带头引领大家进行集体合唱，让他们体会这其中的情感，随着让同学们了解这首音乐的社会背景、人物关系等。久而久之，同学们在自学的过程中便会以这种方式去学习，那么情感也就融入了里面，他们学习音乐的兴趣也会大大增加。单一的学习内容会使同学们感觉学习变得枯燥无味，要使同学们在学习不同的内容中相互交叉、相互融合、相互渗透，添加思想引领方面的作用，才能更好地提高学生们的音乐发展水平。

（二）培养素质，综合发展

要想通过良好的音乐教学氛围来提升。课堂的有效性，教师们应该教学课程的内容入手。使得与音乐相关的游戏活动可以在学生们之间有效地进行，开展学生们喜欢的自由活动，增加对音乐学习的兴趣。例如，在音乐教学中，教师充分发挥积极引导作用，带领学生们跟随音乐的节奏进行学习与探索，丰富教学内容，使学生们不仅学习到了音乐的内涵，更了解到音乐背后的故事，通过与这些音乐相关的教学活动增强对音乐基础的知识学习，同时具备了基本的音乐素养，使得音乐教育从另一个角度上更加有效的提升。在音乐教学中添加思想引导作用非常重要，例如，教师在带领学生们学习歌曲《我和我的祖国》时，充分发挥学生主体作用，让同学们去了解近代中国发展状况，去关注新闻中祖国的历史事迹，从而产生对于祖国的崇拜。这种教学方式更加深入地使同学们了解到歌曲所在的爱国之情内涵，不仅使同学们了解了歌曲内涵，更加促进了学生与教师之间的友好关系。如果说德、智、体、美、劳是当代学生必备要素。那么，在这个信息快速发展的时代，综合素质也日益成为当代学生必须拥有的素质。信息化的培养时代中，提高信息素养，更有利于学生们的综合素质提高。

五、音乐教学中加强思想引领产生的思考

对于音乐教育的发展而言，引起了社会的广泛关注。人们想让音乐存在于生活中，在生活中去感受音乐带来的乐趣。在信息素养背景下的课堂教学中，对于学生们的课堂表现、认知能力、学习效率等各个方面进行观察，加入思想上的引导作用，将所学知识与生活联系起来，最大程度上拓宽学生视野。但事实往往败在经济问题上，经济是一切发展的基础。就目前现状来看，信息化技术教育水平在不断发展，科学技术进步也在不断进步，然而在这里所说的经济发展水平是指音乐上教材上的投入少之又少。一方面，在城市各个学校中，对于音乐教材的投入很少，相关教育部门认为音乐只是放松学生学习压力的科目，并不能起到思想教育的作用，因此在音乐器材中的资金投入很少。另一方面，农村地区发展落后，多媒体教学跟不上大城市的发展。想象一下，连基础设施都不能得到很好的完善时，教育部门还会在乎音乐器材投入吗？这就在一定程度上限制了学生们学习音乐的范围与认知。

对于学习音乐的主体而言，思想层面的引导固然重要，我们总是说现代生活节奏快，音乐的美转瞬即逝。其实生活中的美有很多，我们只是缺少发现美的眼睛，最好的课堂来源于生活，使同学们走出校门，走进社会，走向生活。拓宽他们学习知识范围，多多观察生活中的音乐。单一的学习内容会使同学们感觉学习变得枯燥无味，要使同学们在学习不同的内容中相互交叉、相互渗透，才能更好地提高学生们的音乐综合素质。教师要带领学生们在大自然中尋找无处不在的美，在他们日常生活中忽略的音乐，培养他们善于观察的好习惯。让他们真正地了解到音乐是源自生活中。虽然钢琴所弹出来的乐谱美好，虽然教师所发出的声音生动，但是都比不过生活中自然的音乐之美。在课堂中，有学生们朗朗的读书声;在操场中，你会听到整齐的跑步声;家中厨房妈妈炒菜的声音;客厅钟表滴滴答答的声音。正是因为有了声音的存在，我们的生活才变得丰富多彩。音乐是从生活中而来源于生活，并不是从课本上来，从乐谱上来。拓展学生们的音乐视野，让同学们在加强音乐思想教育的同时，感受到生活处处充满音乐。

六、结语

音乐教育是我国推行素质教育后教育体系改革中最重要的教学内容之一，作为艺术教育的一种，是对于学生们审美能力的培养所展开的教学内容。不仅促进了学生们学习音乐的有效性，更是一种缓解学生们在面临学习压力时的一种有效办法。思想引领下的音乐教学发展需要老师的积极配合与同学们的踊跃参与，在保证完成教学任务的前提下，更加有效地去培养学生们综合素质水平。若能充分的加强思想引导在音乐教育活动中展开，就能使得学生们在接下来的学习过程中，更好地对其他艺术教学内容进行有效学习，相信在思想引领下的音乐艺术可以在未来得到更好的发展与创新。

参考文献：

[1]高志莉.探究在中学音乐教学中提高教学质量的有效途径[J].东西南北·教育观察，2012（1）：111.