中国古典乐器在小学音乐教学实践中的应用研究

摘要：中华文化有着上下五千年的历史，在历史文明的进程中，音乐作为人们情感的抒发和思想的表达自然也伴随着历史的发展，而中国传统音乐文化是所有中国人共同的精神财富，中国传统音乐文化的传承也是每个中国人都必须承担的责任。作为五千年文化的结晶，我国古典民族音乐代表着民族和国家的灵魂，是必须得到传承的优秀文化，因此在小学音乐教育中古典乐器教学的加入是非常必要的。

关键词：中国古典乐器;小学音乐教学;教学策略分析

音乐教学作为小学课程体系中的重要板块，是陶冶学生艺术情操和培养想象力、创造力的重要课程，在小学阶段进行的音乐教学对学生日后的艺术素养和人文情怀有很大影响，而我國古典乐器在小学音乐教学中的使用除了能培养学生的艺术鉴赏力之外，还能给学生树立民族意识，培养学生的民族自豪感，为我国传统文化的复兴和传承做出贡献。

一、中国古典乐器在小学音乐教学中的重要性

（一）培养学生对音乐的学习兴趣

小学阶段的学生性格较为活泼好动且精力旺盛，音乐教学作为文化课之外的教学，并且没有考试考查制度，因此学生对音乐课的学习就较为随意，并且教师如果在课堂上过多进行理论教学也会使学生产生厌倦感，降低学生对音乐课的学习兴趣，这时在教学中适时的加入古典乐器，就能在很大程度上激发学生对音乐课的学习兴趣，抓住学生注意力，为教学效率的提高带来帮助。并且古典乐器的加入也使得学生对音乐的认识更加深刻立体，在教师的指导下对古典乐器进行操作练习，也能让学生将理论学习和实践操作相结合，加深了学生对音乐的理解和掌握。

（二）培养学生对传统民族文化的兴趣

在我国教育部编写的小学音乐课程标准中就强调音乐教学理念，应该以弘扬民族音乐和理解音乐文化的多样性为宗旨，因此在小学音乐教学中加入中国古典乐器就是对教育部文件的贯彻，是必要之举。小学阶段的学生正是好奇心旺盛、探索欲最强的时候，教师对这一特点及时利用并且通过在音乐教学中加入古典乐器能有效激发学生对我国传统文化的兴趣，传统文化得以传承是建设我国社会和国家精神文明面貌的关键，是社会主义核心价值观的重要一环，而教师如果单纯地对民族音乐进行理论讲解是无法给学生带来直观的震撼和感受的，乐器的现场演奏和观察才是教学的最佳途径。在对我国古典乐器进行教学的过程中，教师辅以乐器的创造和发展史的科普，对历史上的优秀音乐家进行介绍，以及演奏著名的民族曲目，对于培养学生的爱国情怀和民族自豪感是有很大帮助的，小学阶段就在学生心中种下民族情怀的种子，对于学生日后的发展大有裨益，也是培养出以祖国传统文化为荣的人才的根本，能将祖国的文化更加发扬光大。

（三）培养学生的音乐素养和乐器演奏水平

小学阶段的学生对于新鲜事物的兴趣和掌握速度是最快的，也是打基础的关键时期，正所谓教学要从娃娃抓起就是这个道理，小学阶段作为培养学生知识和能力的重要时期，在这一阶段加入古典乐器的教学能对学生的肢体灵活性和脑力发展带来帮助，同时从小进行古典乐器的教学能够帮助学生对音乐的理论至今进行理解掌握以及加深对于乐谱的认识，对于培养学生的音乐素养有很大帮助。

二、中国古典乐器在小学音乐教学的应用策略

（一）加入多媒体教学技术

我国古典乐器虽然是传统文化的一部分，但是在教学上不能死板的沿用传统教学方式，乐器教学作为需要学生掌握一定技巧和基础的课程，就要求学生必须对教师的教学过程提高注意力，而如果沿用传统的教学模式，教师仅仅通过口头教学和理论讲解无法使学生对古典乐器产生兴趣，反而还会使学生产生乏味厌倦感，给教学带来负面影响。因此在古典乐器的教学过程中要贴合时代进行改革创新，利用新时代的教学方法，例如多媒体教学等给教学过程增添趣味性，帮助提升学生对教学过程的兴趣和注意力。例如在对学生进行发声教学时，避免刻板的进行理论知识灌输，而是结合生活中的实例比如和别人正常交谈时的声调和吵架时的声调来进行声调的科普，进而讲解不同声调的发声技巧，或者在进行古典乐器的教学时，对基础操作进行讲解的同时辅以古人对乐器的发明思路和初衷，为教学过程增添趣味性和娱乐性，大大提高了教学效率。

（二）教学方法要适应学生特点

由于小学生的年龄限制，导致他们对知识和技巧的掌握程度有限，教师要注意教学的难度，避免教学过程中给学生传授超出他们理解能力的乐器知识，并且根据教育心理学的观点，小学阶段的学生在学习时的自信心非常重要，通常自信心能够占据学生学习动力的一大部分，因此教师要注意在实际教学时将知识分解成难度较低的程度，将一些乐器的操作技巧用生活中的实例来举例，例如在对笛子的演奏技巧进行讲解时，对于气息和发声的动作用平时吹口哨的动作来进行对比，加深学生的理解，让学生通过不断地进步和成功来增添自信心，建立成就感，提升小学生对古典乐器的学习兴趣。

三、结语

综上所述，中国古典乐器在小学音乐教学中的应用是对我国传统文化的传承和发扬，是为我国培养具有民族情怀和民族自豪感的人才的关键，教师要加深对古典乐器教学的认识和理解，为新时代培养具有民族意识的人才做出贡献。

参考文献：

[1]马淑慧.音乐教育心理学教程[M].上海音乐学院出版社，2011.

[2]李沐徽.关于音乐教学中民族乐器运用的现状及研究.[J]黄河之声，2014（18）：76-78.

作者简介：黄慧（1987.7-），女，江西南昌，大学本科，江西师范大学附属湾里实验小学，研究方向为音乐教育。