创新教学，唱响未来

摘要：随着中国基础教育阶段的课程改革不断深入，小学音乐教学的形式和内容也实现了一定的创新教育。小学音乐教师在教学实践中不仅需要注重音乐知识的传授，还需要培养学生的音乐学科核心素养，激发学生的音乐学习兴趣，进而提升课堂教学的效率。因此，本篇文章将主要探讨小学音乐教学存在的问题，并提出创新教育的教学策略，以期望为小学音乐教师提供一定的教学经验，帮助学生唱响未来。

关键词：小学音乐;教学实践;创新教育;唱响未来

音乐在生活中无处不在，它既能够帮助人类抒发各类深刻纯真的情感，同时也能够提升人的节操和素养，为人类枯燥的生活增添不一样的精彩。音乐是世界上最美好的事物。音乐蕴含着人类深刻的情感，表达着那些无法言明的内涵。小学音乐教师在教学实践中需要对教学形式和内容进行创新和改革，帮助小学生提升音乐学习的兴趣，提升教学质量。

一、小学音乐教学的现状

（一）重视程度低

从小学音乐的实际教学中可以发现，部分音乐教师和小学缺乏对小学音乐教育的重视。因为小学音乐教学不仅需要花费小学音乐教师较多的精力，还对教学场所和教学设备有着较高的要求。在这种背景下，许多小学音乐教师都选择忽略深入讲解音乐知识。因此许多小学生没有接受过正规的音乐培训。例如，在平时教学过程中，小学音乐教师不会去主动教授有关合唱的知识，通常只是在举办合唱节的前期进行合唱的演练，对于相关的合唱知识仍旧没有进行系统的教学。另一方面，小学音乐的教学实际上需要相关的硬件设施，这些教学设备需要花费较大的精力和资金去维护，较少有小学能够支付起相关的费用。

（二）教学方式缺乏合理性

传统的小学音乐教学实际上是没有创新性的，教学方式过于固化。具体而言，小学阶段的音乐教学偏重于课堂互动。在传统的小学音乐课堂中，往往是小学音乐教师手把手带领学生去学习不同的歌曲演唱，对于相关音乐知识的讲解并不深入。一方面由于小学生的学识较浅，如果不是从小就进行音乐相关训练的小学生很难理解那些深奥的音乐术语。因此大部分小学的音乐课程并没有进行深入的学习，也没有为提升小学生的音乐能力提供可行的途径。小学音乐教师认为音乐课就是为小学生放松心情的，因此在上课的时候只是带领学生进行歌曲的演唱，大部分音乐教师都选择带领小学生一句一句地学唱，而不会对相关的音乐知识进行深入的讲解。在小学阶段的音乐教学中，大部分音乐教师都一直采用这种教学方式，导致这种死板固化的教学方式成了一种模式，在某种程度上阻挡了小学音乐教师的创新教学。

二、小学音乐教学中的创新教育策略

（一）借助其他艺术形式

音乐是艺术的一种，它和其他形式的艺术实际上也具有相通的地方。小学音乐教师可以设置专门的课堂来播放音乐相关的电影。在电影这门艺术中融入了不同类型的音乐，更重要的是电影通过动人的故事将音乐中蕴含的深刻情感传递给观众。这种真挚的情感通过画面和音乐被传递给学生。例如日本的电影《入殓师》，该电影讲述了一名大提琴家成为入殓师的故事。在这个故事中动人的大提琴和钢琴伴奏增强了画面感，同时也将人世间的情感传递给学生。此时学生能够通过电影对大提琴这一乐器有了更加深刻的了解。艺术本就是相通的，音乐鉴赏水平的提升实际上也是艺术鉴赏水平的提升，如果能够让小学生从小就建立起良好的音乐鉴赏水平，将会帮助其提升个人气质。中国传统的教育中缺少对于美的教育，而音乐教学和中国文化的传承有密切的联系，因此音乐教师应当鼓励学生去培养自我的音乐素养。

（二）举办音乐类活动

为了提升学生的音乐核心素养，激发音乐学习兴趣，学校应当多举办音乐类的活动。除了传统的合唱比赛、器乐比赛以外，学校还可以邀请校外的音乐类的专家到校园中进行演讲，一方面增强学生对音乐的兴趣，另一方面也能丰富学生的学习生活。在这一过程中，教师可以利用电子课件的形式来辅助相关的活动，及时为小学生补充相应的背景知识。在举办各种音乐类讲座的过程中，音乐教师还可以将讲座的过程录制下来，制作成电子视频，在今后的教学中也可以播放给学生观看进行学习。任何教学活动都可以借助多媒体的帮助，随时随地帮助学生提升音乐鉴赏能力，提升音乐教学效率。

三、结语

小学音乐教师在日常教学实践中应当借助其他形式的艺术来帮助小学生学习音乐，同时也可以举办音乐类的活動来帮助小学生提升对音乐学习的兴趣。只有进行创新教育，才能让小学生产生对音乐学习的兴趣，进而培养起音乐的素养，提升音乐鉴赏能力。

参考文献：

[1]孔彩.小学音乐教学中的创新教育[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：366-367.

作者简介：陈爱丽（1981.5-），汉族，籍贯河北滦南，职称为二级教师，学历为本科，河北省唐山市滦南县方各庄镇中心小学，研究方向为音乐教学。